聶勛林

摘要：德育教育是目前教育領(lǐng)域所提出的一項(xiàng)較為先進(jìn)的教育方向，它不僅要求學(xué)生要有全面的素質(zhì)，還要求學(xué)生具有良好的道德品行。這就要求學(xué)校和教師在進(jìn)行學(xué)生的教育工作時，能夠切實(shí)要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”各個方面的發(fā)展，從而更好地幫助學(xué)生形成一種良好的道德品行和行為習(xí)慣。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要場地，班主任更是一個能夠影響學(xué)生一生行為規(guī)范的標(biāo)桿。所以，身為初中班主任，更要幫助學(xué)生在他們?nèi)松闹匾A段，樹立起一個良好的道德品行，以更好地幫助學(xué)生得以更加健康的成長。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;班主任;德育教育

引言

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，對初中生的德育教育已經(jīng)成了班主任工作的重中之重。在以往的教學(xué)中，部分教師認(rèn)為對初中生的德育教育應(yīng)由思想政治課來承擔(dān)，其實(shí)不然，對初中生的德育教育更應(yīng)該在班主任班級的管理中得以發(fā)展和展現(xiàn)。班主任是班級管理的組織者和管理者，是一個班級的靈魂，擔(dān)負(fù)著全班學(xué)生健康成長的重任。初中班主任在班級管理中不但要關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況，而且更應(yīng)注重初中生的心理健康和道德品質(zhì)、價值觀念的養(yǎng)成，提升初中生的道德修養(yǎng)。在日常的教育教學(xué)工作中，初中班主任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，樹立德育理念，積極應(yīng)對德育工作中出現(xiàn)的各種問題，幫助初中生樹立正確的價值導(dǎo)向，從而更好地推動初中德育工作的有效開展。

一、初中班主任德育的現(xiàn)狀

（一）德育體系不夠完善

當(dāng)前有的學(xué)校德育體系不完善，教師很少針對德育設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，也很少會精心選擇德育內(nèi)容。學(xué)校一般都有對智育的評價體系和考核體系，如各個階段的升學(xué)考試體系就比較完善，而對于德育，很難有一個確定的評價體系，或者說即使制定了評價體系，也不能很準(zhǔn)確地評價學(xué)生道德水平的高低。除此之外，在德育中還存在教學(xué)措施單一的問題，如針對犯了錯誤的學(xué)生，班主任更傾向于對其進(jìn)行批評教育，讓學(xué)生通過寫檢討或者其他處罰方式來認(rèn)識到自己所犯的錯誤，一些班主任的懲罰措施包括讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等，而打掃衛(wèi)生屬于勞動教育，屬于素質(zhì)教育的一部分，如果將其作為處罰措施會導(dǎo)致學(xué)生有勞動不光榮等錯誤思想。此外，也會引起學(xué)生的反感情緒，不利于讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自身道德方面的錯誤，不利于更好地實(shí)施德育。

（二）模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo)

從班主任的工作實(shí)踐和各任課教師的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多初中生在學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力不集中，對教師的課堂教學(xué)活動不參與或積極性不高，有的甚至還會擾亂課堂秩序，對待作業(yè)不是抄答案應(yīng)付了事就是不寫，對待考試也是無所謂的心態(tài)，成績不理想也無關(guān)緊要，在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動力，因而，很多初中生存在厭學(xué)情緒，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)對自己日后發(fā)展的重要性，存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的懶惰思想，對教師的勸導(dǎo)和教育也是“左耳進(jìn)，右耳出”，對教師存在排斥心理，使得班主任的德育教育收效甚微。要想提高德育工作實(shí)效，班主任要勇于創(chuàng)新和探索，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的德育活動。

二、初中班主任開展德育工作的方法

（一）教師做到嚴(yán)于律己，起到模范帶頭作用

班主任是一個班集體的領(lǐng)頭羊，也是一個班級的中心和靈魂人物。所以班主任的言行對于學(xué)生的發(fā)展來說是有著巨大的作用和意義的。在學(xué)生一天的活動中，與班主任進(jìn)行交流和互動的時間甚至于都比自己的父母還多，所以，班主任品行的好壞直接影響學(xué)生是否能夠形成一個正確的道德品行和行為習(xí)慣。只有自身做到有著良好的道德品行，才能夠去教育和影響學(xué)生，才能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行糾正并且有威信，能夠得到學(xué)生的信服。所以，班主任要做到嚴(yán)于律己，起到模范帶頭作用，才能夠影響學(xué)生形成良好的道德品行。例如，初中階段的男生大都有這樣一個特點(diǎn)：他們喜歡模仿大人吸煙，但是學(xué)生也深知自己是不可以吸煙的，所以筆者就學(xué)生的吸煙問題召開了一項(xiàng)以“我的健康我來守護(hù)”的主題班會。在班會上筆者向?qū)W生講述了一些吸煙有害健康的案例，并且給學(xué)生觀看了一些吸煙的危害視頻，讓學(xué)生有一個直觀的感受。同時，筆者也向?qū)W生介紹了一些戒煙成功的案例，幫助吸煙的學(xué)生樹立戒煙的信心。如果班主任就是一名不吸煙的人，那么對于學(xué)生的教育就會起到事半功倍的效果。所以，班主任的“言傳”工作固然重要，而“身教”工作也是絕不可以忽略的一環(huán)。

（二）借助榜樣作用，加強(qiáng)高尚道德培養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，初中生的意識形態(tài)還處于發(fā)展階段，在思想上很容易受外界影響，在行為上效仿能力很強(qiáng)，所以，班主任在工作中要利用好初中生的這一心理特征，為初中生樹立學(xué)習(xí)和生活上的榜樣，用他人的先進(jìn)思想、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高良好的行為習(xí)慣來對初中生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和深刻的教育，使初中生從榜樣身上學(xué)到知識和技能。班主任可以選擇先進(jìn)人物為榜樣激勵學(xué)生。通過向?qū)W生講述先進(jìn)人物的事跡，引導(dǎo)初中生感悟人物身上蘊(yùn)含豐富情感和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使初中生受到感染，升華自己的道德情感，并將這種情感付諸實(shí)際行動。班主任還要引導(dǎo)初中生將自己的言行與榜樣進(jìn)行對比，通過反思自己的言行，使學(xué)生從中認(rèn)識到自己的不足之處，并主動的克服自己的缺點(diǎn)、糾正自己不良的行為，也讓學(xué)生可以更加客觀的辨別社會上的各種思想和言行。有些學(xué)生認(rèn)為先進(jìn)人物與自己的生活距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，學(xué)起來有些生疏，為此，班主任可以在班級內(nèi)評選出優(yōu)秀的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可以在期中或期末評選出一定數(shù)量的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，在平常還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不定期的評選出文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，促使學(xué)生產(chǎn)生當(dāng)先進(jìn)的欲望。班主任對這些優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，充分發(fā)揮這些優(yōu)秀學(xué)生的表率作用，通過組織集體活動讓班級學(xué)生融為一個整體，提升學(xué)生的凝聚力和向心力。

（三）優(yōu)化評價機(jī)制，激勵道德養(yǎng)成

好的德育評價機(jī)制不僅可以鑒別學(xué)生品德的好壞，為班主任的德育工作指明方向，還可以抑制不良道德思想和行為的影響，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效的提高。所以，班主任在工作中要優(yōu)化德育的評價機(jī)制，使其對初中生產(chǎn)生正向的激勵作用，使初中生在校園生活中更加活躍。在評價內(nèi)容上，要進(jìn)行細(xì)化，對學(xué)生的德育評價要包括文化素質(zhì)評價、思想品德素質(zhì)評價、心理素質(zhì)評價、勞動技能評價等多方面的評價內(nèi)容，要做到精準(zhǔn)、系統(tǒng)、科學(xué)，這樣才能使德育評價更加的真實(shí)和合理。在評價形式上，要堅持自我評價和外部評價相結(jié)合，學(xué)生是班主任德育工作的主體，也是將外部教育內(nèi)化為自身素質(zhì)發(fā)展的主體。所以，初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育的能力，使學(xué)生主動接受德育教育，同時還要結(jié)合教師、家長和其他同學(xué)的評價，通過外部評價提高自我認(rèn)知。班主任在評價中要以鼓勵性評價為主，力求做到客觀、公正。

結(jié)束語

班級作為班主任開展德育教育的主要陣地，更加應(yīng)該在日常教育的基礎(chǔ)上，做到尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生和理解每一位學(xué)生，從心底就愿意與學(xué)生共同進(jìn)步。從點(diǎn)滴小事做起，循序漸進(jìn)地走進(jìn)學(xué)生的心里，實(shí)實(shí)在在地做事，切實(shí)促進(jìn)中學(xué)生的德育教育工作得以落實(shí)，幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和進(jìn)步。

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