陳勤

【摘要】作為高中班主任，經(jīng)常會聽到家長的抱怨：孩子進入了青春叛逆期，說不得罵不得，自以為是、對家長各種瞧不上愛答不理，脾氣暴躁特別容易動怒，就是要和我們對著干！作為高中班主任，應(yīng)對叛逆期學(xué)生的親子矛盾，能起到哪些方面的作用呢？

【關(guān)鍵詞】叛逆期 親子關(guān)系 班主任作用

作為高中班主任，經(jīng)常會聽到家長的抱怨：孩子原來很聽話的，怎么突然有一天發(fā)現(xiàn)自已的孩子變了，變得不聽話了、變得不愛學(xué)習(xí)了、變得想法怪異了、變得口氣生硬了、變得蠻橫不講理了、變得沒有孝心了、甚至變得不像自已的孩子了！

或許，此時他們正開始進入青春期（即叛逆期）了。青春叛逆期的到來并不是什么壞事，而是每一個人必須經(jīng)歷的過程，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。這說明孩子已經(jīng)長大了，當(dāng)他們度過這個階段之后，他們就將步入成年人階段。

從身心發(fā)展規(guī)律上來說，每個孩子都會經(jīng)歷三個心理叛逆期：第一個叛逆期：2-3歲（Terrible Two階段），第二個叛逆期：7-9歲（兒童叛逆期），第三個叛逆期：12-18歲（青春叛逆期）。如果三個叛逆期，一定要排個名，那么青春期的叛逆，無疑是最令家長頭疼的。

叛逆期的孩子不聽話、不好管并不是孩子本身想這樣的，而是自然發(fā)展現(xiàn)象，是因為孩子們進入青春期之后他們的生理、心理、思維都正在發(fā)生巨大的變化。孩子本身也會因此而焦慮、彷徨、煩燥、不解。此時他們更需要的是父母的理解、尊重、溝通和包容，也更需要老師們的關(guān)心、愛護、理解和幫助，也正是我們“不該管太多”的時候。然而，恰恰相反的是，有些家長在孩子小的時候該管的時候舍不得管，有些家長卻在孩子長大了不該管的時候管得太嚴(yán)太多。

就在這個暑假，“煙花”來臨前的那天晚上，我的QQ消息上收到了一個學(xué)生的求助：“老師，你能不能幫我勸勸我家長，我快要被逼瘋了......”

我趕緊與學(xué)生聯(lián)系，與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)是在當(dāng)日親子溝通中主要出現(xiàn)了以下幾個方面矛盾：

1.家長對孩子缺乏信任。因為幾次看到孩子的時候恰好他拿著手機，就認為孩子整天都是拿著手機在玩。

2.溝通中家長的權(quán)威觀念使得親子溝通無法正常開展。一旦孩子反駁就認為他忤逆家長，撼動了父親的權(quán)威，要進行辱罵甚至動手的地步。

3.家長還喜歡翻舊賬。總喜歡提及小時候的事。小時候成績挺好的，都在90分以上;小時候很聽話也不玩手機;小時候愿意跟著家長出門……

其實這個男孩子在班級里是表現(xiàn)蠻好的一個學(xué)生。面容清秀、循規(guī)蹈矩、能夠按照學(xué)校和老師的要求努力完成各項任務(wù)，還是班級的班干部、老師的小助手。所以接到他的求助，我確實比較意外。第一時間我和孩子做了進一步溝通，做了孩子的思想工作，寬慰他及時調(diào)整情緒。同時聽到孩子的控訴，我覺得事情還是比較嚴(yán)重的。為了防止事態(tài)進一步發(fā)展而出現(xiàn)大的傷害，我第二天就約了他的家長進行面談。冒著大雨，我在星巴克見到了孩子的父母。從父母親一起冒雨參與和我的會面，我心里就感覺，這個孩子的家長是很關(guān)心孩子的，對于孩子也是有很高的要求和期待的。

簡短打過招呼后， 我表明了約見的來意。也請家長給我重新介紹了前一天親子沖突的狀況。

家長的介紹和孩子的控訴內(nèi)容基本吻合，前一天父子之間確實出現(xiàn)了一次比較嚴(yán)重的沖突，也是孩子有史以來第一次大聲地反駁了家長的批評。只是在描述事件本身時，雙方都是站在自己的角度和立場，都覺得自己有很大的委屈和不滿。

作為孩子的班主任，我其實很多時候都把他們當(dāng)成自己的孩子一樣。我以孩子的同理心和家長做了叛逆期孩子親子問題的深入剖析。鑒于家長的家庭教育理念，也做了一定的溝通梳理。

在這個案例中，我覺得這個叛逆期孩子的親子矛盾，最主要的產(chǎn)生原因是家長對于家庭教育理論的缺失，對孩子心理發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解。沒有提前做好迎接孩子青春期叛逆的準(zhǔn)備工作，同時也是親子溝通中，家長的表達方式過于簡單粗暴。

隨著孩子年齡的增長和心理的變化，其實家長也需提前有所準(zhǔn)備。比如：一是加強自我學(xué)習(xí)。預(yù)先看一些青春期家庭教育的相關(guān)書籍資料，隨時關(guān)注孩子的情緒變化、表達方式變化，提前做好心理準(zhǔn)備。孩子的變化有些是顯性的，有些是隱形的;有些是激進的，有些是平和的。二是形成家庭合力。爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹要形成共識，青春期的孩子比較敏感，思想容易偏激，全家要共同陪伴，幫助孩子良性度過青春叛逆期。三是深化家校協(xié)同。監(jiān)護人尤其要與班主任老師保持正常聯(lián)系，得到班主任老師指導(dǎo)的同時，更能及時了解孩子的在校情況，更能理性的教育引導(dǎo)孩子正確面對青春期所面臨的各種困惑，讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，避免孩子發(fā)生早戀和涉染到其它不良行為。四是真心尊重孩子。這里所說的“尊重孩子”，其實更多體現(xiàn)的是教育的方式方法，要摒棄傳統(tǒng)“家長制”的教育方式，多一些“朋友式”的溝通交流。家長要學(xué)會示弱，讓孩子找到自信;要給孩子多一點自由和私密的空間，避免出現(xiàn)偷看孩子日記等事情的發(fā)生。五是張弛有度、點到為止。青春期的孩子有的表現(xiàn)得不愛說話了，可能是孩子和家長已經(jīng)談不上話了。這個時候就需要家長有更多的耐心，能正視孩子的優(yōu)缺點，要保持家長對孩子“永不放棄”的心態(tài)，堅信“無論孩子變成什么樣，他永遠都是您的孩子”，永不放棄叛逆期“任性的孩子”。堅信一切都會過去的，辦法總比困難多，不需要太過緊張，多贊揚、少批評，杜絕嘮嘮叨叨、沒完沒了。

基于此，我認為作為高中班主任，在叛逆期學(xué)生親子關(guān)系障礙中，要努力做好以下三點：

第一是跟家長保持良好溝通，教給家長一些與叛逆期孩子溝通的方法和相處的辦法。

讓家長學(xué)會尊重孩子。提醒家長千萬不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的弱點同別的孩子的優(yōu)點比較。在與孩子接觸時，多找孩子的優(yōu)點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

讓家長學(xué)會換位思考。家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有自己的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。

讓家長學(xué)會少談成績。同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)入題，這樣只會讓孩子心有壓力，交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/p>

讓家長學(xué)會控制情緒。如果家長帶著情緒去教育孩子，肯定是低效甚至是無效的，會導(dǎo)致孩子愈加抗拒。家長要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，待雙方冷靜后，再去同孩子交流。

讓家長學(xué)會允許孩子犯錯。高中階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時期，小錯是在所難免的。家長應(yīng)該允許孩子犯一點小錯、吃點小虧，不要過分束縛孩子的手腳。

希望家長能看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。希望家長相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應(yīng)鼓勵安慰，成功了應(yīng)盡量給予表揚。

第二是老師要在教育教學(xué)中不斷提升自我，對每一位青春期的孩子能及時肯定、鼓勵和表揚。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢明顯，與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生相比，那些暫時落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們樹立“我能學(xué)好”“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。

第三是平時對學(xué)生的教育過程中，更多的注重孩子的非智力因素的發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會換位思考、學(xué)會情緒管理、學(xué)會溝通表達。面對紛繁復(fù)雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認知能力。這時候，要教會孩子學(xué)著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的建議，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價值。

在這個充滿競爭的年代，不管是家長還是老師，我們都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系，陪伴他們一起平穩(wěn)度過青春叛逆期，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)！77409B52-D1DD-4944-B905-4D4FF0853CB0