花銀措

摘要：小學(xué)音樂課程與其他文化課程具有很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時可以放松心情、培養(yǎng)藝術(shù)情操、發(fā)展積極情緒等等，因此教師應(yīng)創(chuàng)建一個和諧、愉悅的音樂課堂環(huán)境，與學(xué)生積極進(jìn)行互動，提升學(xué)生的課堂活動參與度，培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)。本文對小學(xué)音樂教學(xué)展開了全面的分析，并針對培養(yǎng)學(xué)生互動意識這一論點進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動意識;探討

引言：

音樂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，也是素質(zhì)教育中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。音樂作為一項參與度極高的教學(xué)課程，如何提高學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，對提升小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有重要作用。隨著新課程理念在小學(xué)生素質(zhì)教育中的不斷深入，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，已經(jīng)成為小學(xué)音樂教育者重點研究和實踐的課題之一。

1.提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)互動意識

興趣因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度和情緒，要想促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂中主動展現(xiàn)自我，積極與教師進(jìn)行互動，就應(yīng)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)提升學(xué)生音樂興趣，激發(fā)學(xué)生互動意識的目的，教師首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠萌發(fā)與教師音樂互動的興趣。例如，在《哆來咪》的音樂欣賞課中，我在教學(xué)開始時用鋼琴彈奏了一遍大風(fēng)車的旋律。由于學(xué)生對《哆來咪》歌曲的旋律耳熟能詳，很多學(xué)生聽到音樂后不自覺地和著旋律哼唱，很自然地就將學(xué)生的注意力從課間自由活動吸引到課堂教學(xué)中，為后續(xù)的音樂欣賞教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，教師在音樂教學(xué)時要注意教學(xué)方法的靈活性，小學(xué)生正是處于愛玩好動的年齡，為了提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，我們完全可以將一些小游戲穿插在音樂教學(xué)過程中[1]?！斗N太陽》一課的教學(xué)時，由于歌詞比較簡單，因此我在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生玩起了聽音樂填歌詞的游戲，學(xué)生很自然地就學(xué)會了這首歌曲。

2.營造活躍的課堂氣氛，營造互動氛圍

如今，小學(xué)音樂課堂中逐漸出現(xiàn)了多媒體技術(shù)的影子，促進(jìn)了音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富與更新。教師通過對教學(xué)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳?、圖片、動畫、視頻等多媒體資源帶入課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個情景化的課堂教學(xué)氛圍。在多媒體設(shè)備的幫助下，教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生們到維也納的金色音樂大廳欣賞音樂，也可以帶著學(xué)生們穿梭時空回到舊社會感受《盼紅軍》歌曲中的革命年代，通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，能夠為學(xué)生營造情景交融的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不由自主地參與到與教師的教學(xué)互動中。例如，在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》的音樂欣賞教學(xué)時，整合圖片、視頻、電影等多媒體教學(xué)資源，帶著學(xué)生回到了抗日戰(zhàn)爭年代，讓他們認(rèn)識了王二小、小兵張嘎等很多抗日小英雄，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生營造抗日氛圍，學(xué)生不約而同地將注意力轉(zhuǎn)移到《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)生參與教學(xué)互動的積極性，更好地實現(xiàn)了教學(xué)目的。

3.優(yōu)化課堂音樂教學(xué)手段，設(shè)置互動環(huán)節(jié)

互動環(huán)節(jié)的設(shè)計是在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的有效手段，我們在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時一定要選擇合適的課堂音樂教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)立情景交融的互動環(huán)節(jié)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，互動環(huán)節(jié)不僅能夠滿足學(xué)生好動和愛玩的天性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，能夠極大地提升教師的音樂教學(xué)效果。蘇教版小學(xué)音樂教材內(nèi)容編排極具合理性，教師只要認(rèn)真鉆研教材，將會發(fā)現(xiàn)在很多課程的教學(xué)中能夠插入互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識[2]。

例如，在《新年好》一課的教學(xué)中，我首先提問：“同學(xué)們，我們過年時都有哪些風(fēng)俗呢？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說包餃子，有的說放鞭炮，還有的說要拜年。接著我又向?qū)W生提 問：“那過年的時候要怎么拜年呢？”學(xué)生有的說要講新年好，有的說要給壓歲錢，還有的說要扭秧歌。在成功調(diào)動學(xué)生的參與積極性后，我順勢引入《新年好》的音樂欣賞，學(xué)生以之前提問的回憶為基礎(chǔ)，從音樂欣賞中真實地感受到過年的氣氛，十分開心。接著我針對《新年好》的歌曲特點，設(shè)計了一個敲鑼打鼓的音樂互動環(huán)節(jié)，并為學(xué)生準(zhǔn)備了鑼和鼓，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下合著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓，學(xué)生在敲敲打打中很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。

4.進(jìn)行有效的課堂討論，精心設(shè)計提問

教師在設(shè)置互動活動時，應(yīng)注重互動形式和內(nèi)容的創(chuàng)新性，提升音樂課堂的新穎性。例如，教師可以在課堂上建立合作小組，經(jīng)常以小組或全班的方式展開討論，使每一個學(xué)生都能夠融入課堂，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，以討論的方式開展教學(xué)活動不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在與他人討論、爭辯、思考的過程中更深刻地認(rèn)識理解教材內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的表達(dá)能力[3]。精心設(shè)計提問也是實現(xiàn)互動課堂的最佳途徑之一，正如我國教育家陶行知所說：發(fā)明千千萬，起點在一問。教師要重視提問的效果，更要注重提問的有效策略，真正做到以此優(yōu)化課堂，形成“互動式”的音樂課堂，使學(xué)生在聽音樂的同時積極思考教師的提問，根據(jù)自己的想法設(shè)計想象的場景，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的“聆聽”習(xí)慣，又使學(xué)生對歌曲有了更加深入的理解，學(xué)會全方位地欣賞每一首音樂作品。

5.在音樂創(chuàng)編活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。音樂新教材跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項就是新教材中每一課都有創(chuàng)編活動。有很多學(xué)生不會創(chuàng)編，也不知道怎么創(chuàng)編，很多創(chuàng)編活動需要合作學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生不知道怎么與他人合作。這些都需要教師積極引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。每個學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都不一樣，合作創(chuàng)編活動，思維會更開闊，創(chuàng)造的點子會更多，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)語：

實際上，在小學(xué)音樂教學(xué)中，增強(qiáng)小學(xué)生互動意識的教學(xué)方法還有很多，需要教師結(jié)合音樂課程特點以及教學(xué)需求，進(jìn)行進(jìn)一步的探索，保證教學(xué)活動的有效性。為了增強(qiáng)對學(xué)生音樂互動意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與音樂互動的積極性。通過這些教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)互動意識，提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮月菊.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)探討[J].讀寫算，2020（30）：114.

[2]任晶瑩.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)[J].黑河教育，2021（06）：62-63.

[3]林文華.音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)[J].教育，2020（09）：72.