魏江秀

摘要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，對于小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高作用是毋庸置疑的，因此，對小學(xué)語文進(jìn)行更高效和更高質(zhì)量的教學(xué)，提高小學(xué)生整體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，是十分必要的，同時，在小學(xué)階段為學(xué)生打好良好的語文學(xué)科基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中，對于語文知識的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，本文就核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體實(shí)踐進(jìn)行了相應(yīng)的研究探討，針對通過小學(xué)語文教學(xué)的途徑提高小學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究.

關(guān)鍵詞：語文;核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課堂實(shí)踐

引言

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，當(dāng)前我國正處于全球化浪潮和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，在國際競爭中，競爭最為激烈的就是綜合軟實(shí)力的競爭，也就是一個國家人才文化底蘊(yùn)的競爭，因此，提高學(xué)生核心素養(yǎng)是為祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)，是為我國在全球化競爭之中能夠占優(yōu)勢的重要因素，高質(zhì)量的青年人才是我國繼續(xù)朝著繁榮發(fā)展道路不斷前進(jìn)的中堅力量，在培養(yǎng)提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，老師要注重學(xué)生個個方面可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生可能由于年齡幼小，在學(xué)習(xí)過程中注意力不容易集中，很容易被外界事物所干擾，老師要針對學(xué)生問題，做出相應(yīng)的解決措施，同時小學(xué)語文老師也要針對語文核心素養(yǎng)在讀，聽，寫等語言和寫作模塊方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生各方面素質(zhì)綜合提升.

一、聚焦語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂實(shí)踐的具體策略

（一）情景教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要多運(yùn)用情景教學(xué)的模式，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在說，讀，唱，演，玩中學(xué)習(xí)，通過這種方式，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，對于語文知識的學(xué)習(xí)也更加有動力，小學(xué)語文教師在設(shè)立情境時要結(jié)合生活實(shí)際，情境盡量設(shè)立的與生活實(shí)際相關(guān)，讓學(xué)生不會有陌生感，例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一篇課文時，教師可以組織學(xué)生就近在花生園里面親身體驗(yàn)落花生的各個步驟，通過這種真實(shí)的情境教學(xué)，讓學(xué)生對于課本中描述的落花生的各種細(xì)節(jié)掌握的更清楚，親身體會到收花生，種花生的細(xì)節(jié)，在勞動和實(shí)踐中感悟真實(shí)的生活，再從生活實(shí)際中回歸到文章內(nèi)容，通過與園內(nèi)工作人員交流了解到花生的多種用途，更好的體會到勞動人民的辛苦和“做一個有用的人”的課文主旨。

（二）加強(qiáng)小組合作，提高學(xué)生理解

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要加深學(xué)生對于課文知識的理解，就要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作的過程中交流各自的想法和思考，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的探索和研究，例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一三國時期的經(jīng)典事件時，老師提前向?qū)W生介紹發(fā)生這一事件時的時代背景和涉及到的不同人物角色，讓學(xué)生對草船借箭發(fā)生時，諸葛亮答應(yīng)周瑜十天造出十萬只箭的要求，讓學(xué)生討論諸葛亮可能會采取怎樣的措施在十天之內(nèi)完成制造十萬只箭的這一個不可能完成的任務(wù)，讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維，大膽猜想，如果自己是諸葛亮的話，會怎樣做，為什么這樣做，最后老師讓學(xué)生將自己小組討論的結(jié)果進(jìn)行分享，看看那一組的學(xué)生想得辦法最周全，最合理，然后后在這個基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)諸葛亮是如何完成十天制造十萬只箭這一不可完成的任務(wù)，讓學(xué)生能夠更加感受到諸葛亮的聰慧過人和足智多謀，促進(jìn)學(xué)生對于課本知識和更多課外知識的了解，豐富學(xué)生的課外知識儲備，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語文思維，鍛煉學(xué)生思考

語文核心素養(yǎng)的要求中，學(xué)生應(yīng)該通過學(xué)習(xí)掌握求知，做事，合作，思考，生存的各種本領(lǐng)，再學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成積極正確的人生態(tài)度，將個人的發(fā)展與語文知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生擁有健全的人格和陽光向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生更夠適應(yīng)當(dāng)下多元文化的發(fā)展潮流，讓學(xué)生再多種文化之中堅守自己的本性，做到“出淤泥而不染”，因此，教師再教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時，語文教師不僅要將課文中狼牙山五壯士的英勇事跡以及他們所具有的崇高的愛國主義，革命英雄主義以及堅貞不屈的民族氣節(jié)教授給學(xué)生，讓學(xué)生明白文章內(nèi)容的同時，也要讓學(xué)生明白，無論什么時候，愛祖國永遠(yuǎn)是第一位的，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的愛國情節(jié)，做一個愛祖國，愛社會的棟梁之材。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生知識

信息技術(shù)進(jìn)校園的當(dāng)下，信息化多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了最能夠吸引學(xué)生注意力和興趣的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的音視頻資源，幫助學(xué)生更好的理解課文情景，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《開國大典》這一篇文章時，教師可以在網(wǎng)上搜集開國大典的相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看當(dāng)時開國大典上閱兵與現(xiàn)在我們的閱兵有什么區(qū)別，讓學(xué)生感受到祖國發(fā)展的繁榮昌盛和祖國幾十年來發(fā)展過程中遇到的挫折困難，讓學(xué)生從小就能夠立志報效祖國，為成為建設(shè)社會主義的合格建設(shè)者和接班人而不懈奮斗，為祖國未來的更加繁榮努力學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求，也是我國綜合國力提升的必要手段，通過教育改革，讓學(xué)生自身的核心素養(yǎng)得到提高，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中更加的得心用手，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

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