高紅娟

摘要：班主任班級管理工作是否高效，直接影響著整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，可以說，班級管理是學(xué)校各項工作的重點之一。初中是介于小學(xué)與高中之間的學(xué)習(xí)階段，此階段學(xué)生既沒有小學(xué)生的言聽計從，同時也缺少高中生的自我約束能力，他們大多表現(xiàn)出的是個性與張揚，有著青春期特有的情緒變化，因此可以說初中管理是基礎(chǔ)教育管理中較高難度的工作。在新課改背景下，教師懂得如何制定班級目標(biāo)，了解日常班級管理工作中采用的技巧與方法，直接影響著班級管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;班級管理;班主任

初中階段的班級管理工作是初中教育工作中的重點內(nèi)容，其質(zhì)量水平不僅影響著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，同時也可以對每一位學(xué)生的未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用。新課程改革的推進(jìn)，為學(xué)生個性發(fā)展提供了良好的環(huán)境保障。對此，教師要分析班級管理過程中遇到的現(xiàn)象，以學(xué)生發(fā)展成才為最終目標(biāo)，探索出適合初中學(xué)生發(fā)展的班級管理對策。

一、注重教育引導(dǎo)，給予學(xué)生個性發(fā)展舞臺

素質(zhì)教育的核心在于讓每個學(xué)生都能夠發(fā)展及所長，激發(fā)內(nèi)在潛力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠愉悅成長。教師要求班主任在教學(xué)管理過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異點，實施個性化教學(xué)管理，結(jié)合學(xué)生能力特點，采取不同的管理手段，以學(xué)生發(fā)展為根本，培養(yǎng)學(xué)生個性。在此過程中，通過教師的教育引導(dǎo)，學(xué)生可以正確認(rèn)識到自我價值所在，進(jìn)而可以不斷建立發(fā)展自信心。對此，教師要遵循以生為本理念，順應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展，對學(xué)生的教育引導(dǎo)。對初中生來說，他們受到家庭背景與生活環(huán)境等因素的影響，綜合情況存在一定差異。就是只有掌握學(xué)生的實際情況，才能對學(xué)生實施針對性教育，讓每個學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身長處，改善以往習(xí)慣中存在的不足，確保每一位學(xué)生都能夠成為不同方面的人才。

二、強(qiáng)化家校合作，營造良好教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境能夠讓學(xué)生保持好的情緒狀態(tài)。除學(xué)校教育環(huán)境外，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生個人發(fā)展尤為關(guān)鍵。在家庭環(huán)境中，家長是學(xué)生成長過程中的榜樣，是學(xué)習(xí)各項能力的鏡子，家長的言行舉止對學(xué)生具有深刻影響。對此，教師要強(qiáng)化家校合作，教育學(xué)生家長養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣。在言行方面，教育家長注重自己的言行舉止，多使用禮貌用語，對他人的態(tài)度要和氣尊重，同時也要注重自己的外在儀表。在為人方面，家長要與學(xué)生建立誠信關(guān)系，做到一諾千金，表里如一。這樣學(xué)生在遇到與家長類似情境時，便會自覺模仿家長的處理方式，以此形成良好的個人習(xí)慣。家長生活中各方面的習(xí)慣都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，家長要與學(xué)生建立有效溝通，尊重學(xué)生的決定，多傾聽孩子的心聲。針對學(xué)生的不正確觀點，要及時引導(dǎo)，耐心講道理。針對學(xué)生的正確觀點，要給予鼓勵態(tài)度，讓學(xué)生在個人發(fā)展的道路上有明確的指向。

三、鼓勵教師參與，構(gòu)建全面管理環(huán)境

科任教師是教育教學(xué)過程中的重要參與者，應(yīng)參與班級管理或協(xié)助班主任開展班級管理工作，以提升管理工作成效，構(gòu)建全面管理環(huán)境。對此，班主任可從以下方面入手：一是鼓勵科任教師參與管理?？迫谓處煈?yīng)結(jié)合所教學(xué)科特征，將班風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)融入教學(xué)活動中，以此協(xié)助班主任德育教育工作。二是通過科任教師了解學(xué)生實際情況。班主任要強(qiáng)化與科任教師的溝通，通過學(xué)生不同學(xué)科表現(xiàn)，建立對學(xué)生更加全面的了解。三是鼓勵科任教師開展良性競爭。科任教師可通過班級間的相互對比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與積極學(xué)習(xí)態(tài)度。四是強(qiáng)化與科任教師的合作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，出現(xiàn)異常時應(yīng)及時聯(lián)系班主任，通過相互討論后及時處理。比如通過與體育教師的合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中出現(xiàn)精神恍惚的狀態(tài)，班主任經(jīng)過觀察后，應(yīng)安排其及時休息并了解詳細(xì)情況，結(jié)合學(xué)生具體情況實施適當(dāng)處理?？傊?，在班級管理工作中，班主任也要與科任教師攜手努力，讓班級管理工作越做越好，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展得益于良好的班級管理。班主任作為班級管理工作的實施者，要正確認(rèn)識到班級管理的重要性，為學(xué)生提供個性發(fā)展舞臺，堅持因材施教原則開展針對性教育，讓學(xué)生能夠生活在積極向上的班級環(huán)境中，以此得到身心健康發(fā)展。同時，班級工作的開展需要家長的配合，班主任要強(qiáng)化與家長的溝通，讓家長能夠及時掌握學(xué)生在校狀態(tài)，讓班主任能夠更加全面地了解學(xué)生課余生活，使學(xué)校教育在家庭教育中得以有效延續(xù)。

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