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        以“學(xué)生為中心”的中藥炮制學(xué)課程教學(xué)改革與探索

        2022-03-03 13:08:45郭新魁
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

        郭新魁

        摘要:伴隨新課改進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)與深化,技師學(xué)院應(yīng)承擔(dān)起為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)培育所學(xué)人才的教學(xué)重任。其中中藥炮制學(xué)士中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中的必修課程,為充分發(fā)揮該課程的育人功能,教師需積極探尋新穎且有效的教學(xué)方式。其中以“學(xué)生為中心”的育人理念深得他們的認(rèn)可與青睞,為此,教師需在“以生為本”這一理念的引導(dǎo)下構(gòu)建高效課堂,優(yōu)化課程設(shè)置,從而能夠切實(shí)提升中藥炮制學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),提出能夠彰顯學(xué)生課堂地位的中藥炮制學(xué)課程教學(xué)路徑,以期對(duì)相關(guān)教學(xué)者有所裨益。

        關(guān)鍵詞:以生為本;中藥炮制學(xué);教學(xué)改革

        一、制定中藥炮制學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃

        一方面,教師在正式授課之前,應(yīng)先明確課程目標(biāo),為此,教師不僅要考慮到專(zhuān)業(yè)特色和課程內(nèi)容這一因素,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知層次、理解能力以及興趣愛(ài)好,從而能夠制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),即教師不僅要教授學(xué)生中藥炮制理論知識(shí),還應(yīng)鍛煉他們的傳統(tǒng)炮制技術(shù)。另一方面,教師還需進(jìn)一步完善課程設(shè)置,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,其中需要特別注意的是,教師需提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度和重視度,適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程比例,必成這理論為基礎(chǔ)、工藝為主線(xiàn)以及原理為核心的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)中藥炮制學(xué)而言,教師需著重講解中藥炮制的基本理論、傳統(tǒng)工藝以及功能作用,并采取有效措施幫助學(xué)生突破理解炮制原理的學(xué)習(xí)瓶頸,最終能夠切實(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

        二、實(shí)現(xiàn)中藥炮制學(xué)課程理實(shí)統(tǒng)一

        結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)研可知,多數(shù)院校在開(kāi)展中藥炮制學(xué)課程教學(xué)時(shí),多是以理論授課為主,比較忽視實(shí)踐教學(xué),因此,使得一些學(xué)生無(wú)法深刻理解和掌握理論知識(shí),進(jìn)而降低他們的課堂參與熱情甚至還會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生抵觸心理,最終無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。眾所周知,中藥炮制技術(shù)是一門(mén)獨(dú)具民族特色的傳統(tǒng)技藝,屬于中華傳統(tǒng)文化中重要組成部分,為進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承中藥炮制技術(shù),教師需在完成基礎(chǔ)授課任務(wù)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)融入現(xiàn)代實(shí)踐中,以此來(lái)提升他們的內(nèi)化能力和遷移能力。在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生需求來(lái)適當(dāng)增加實(shí)踐類(lèi)教學(xué)內(nèi)容,盡量做到理論授課和實(shí)踐訓(xùn)練同步開(kāi)展,這樣,不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性,還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使其能夠全神貫注地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

        三、開(kāi)展信息化中藥炮制學(xué)課程教學(xué)

        基于中藥炮制技術(shù)的特殊性,教師很難將這一技術(shù)中涉及工藝細(xì)節(jié)和操作步驟完整地表述出來(lái),并且由于實(shí)踐課程安排有限,因此,使得學(xué)生對(duì)中藥炮制學(xué)的認(rèn)知和理解不夠深刻,對(duì)中藥炮制技術(shù)的掌握也不夠熟練,最終無(wú)法完成既定的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此,教師可以大膽引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助完成教學(xué)任務(wù),比如可以借助多媒體、投影儀等技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生直觀(guān)、立體地觀(guān)察中藥炮制的整個(gè)操作過(guò)程。或者教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集豐富且優(yōu)質(zhì)的微課資源,比如在講解中藥飲片生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以向?qū)W生展示含有實(shí)操技術(shù)講解、企業(yè)生產(chǎn)流程以及飲片生產(chǎn)機(jī)械展示等內(nèi)容的微課資料,從而能夠使得學(xué)生直觀(guān)了解中藥飲片的生產(chǎn)流程,最終豐富他們的課堂體驗(yàn)與感知,提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。

        四、中藥炮制學(xué)課程中融入特色工藝

        教師需在實(shí)踐教學(xué)中向?qū)W生滲透以下思想,即中藥炮制不僅僅是一門(mén)技術(shù),更是一種文化,并且這種文化是極具地域性的。針對(duì)中藥炮制技術(shù)來(lái)講,會(huì)因?yàn)榈赜虿煌纬刹煌闹兴幣谥萍夹g(shù)和理論,并在長(zhǎng)久的傳承和發(fā)展中形成獨(dú)具地方特色的中藥炮制體系。為此,教師需引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到弘揚(yáng)和傳承中藥炮制技術(shù)是中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可推諉的重要責(zé)任。教師在開(kāi)展中藥炮制學(xué)課程教學(xué)時(shí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論原理和炮制技術(shù),還需使其了解不同地域的不同炮制特色,為此,可以從以下兩點(diǎn)著手分析:一方面,學(xué)校需為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源和更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),比如舉辦區(qū)域性中藥炮制技術(shù)大賽,其中可以是知識(shí)競(jìng)賽,也可以是實(shí)踐比賽。另一方面,教師可以將學(xué)生分為人數(shù)相近、實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,并給不同的小組分配不同的區(qū)域研究任務(wù),使得他們?cè)谒鸭谥瓢l(fā)展歷程、炮制技術(shù)的過(guò)程中感知中藥炮制技術(shù)的魅力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),技師學(xué)院中藥炮制學(xué)課程教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、更新教學(xué)理念,秉承著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想來(lái)探尋優(yōu)化課程教學(xué)成效的有效措施,其中可以通過(guò)制定中藥炮制學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)中藥炮制學(xué)課程理實(shí)統(tǒng)一、開(kāi)展信息化中藥炮制學(xué)課程教學(xué)、中藥炮制學(xué)課程中融入特色工藝來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,最終能夠幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉時(shí)間技能,使得他們的綜合能力得到穩(wěn)步提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李凱,張振凌,李紅偉,等.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在《中藥炮制學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的貫徹與實(shí)施[J].教育現(xiàn)代化,2019,v.6(57):92-93.

        [2]劉蓬蓬,史輯,高慧,等.以“學(xué)生為中心”的中藥炮制學(xué)課程教學(xué)改革與探索[J].藥學(xué)研究,2021,40(8):3.

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