馮奇

摘要：新形勢(shì)下，高校人力資源管理教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)新形勢(shì)下高校人力資源管理教學(xué)改革的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出一些策略，謹(jǐn)供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高校;人力資源管理;教學(xué)改革;問(wèn)題與對(duì)策

隨著時(shí)代發(fā)展，企業(yè)、事業(yè)單位等對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷提升，人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)力與能力的雙重發(fā)展。為此，高校要對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富授課路徑，以此幫助學(xué)生更為高效地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身能力，為其后續(xù)步入就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是進(jìn)行人力資源管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的重要意義。

一、新形勢(shì)下高校人力資源管理教學(xué)改革的意義

（一）有利于滿(mǎn)足學(xué)生需求

通過(guò)開(kāi)展人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，學(xué)生能夠更為深入地理解人力資源管理知識(shí)、原理，掌握更為有效、先進(jìn)地解決人力資源管理問(wèn)題的方法，進(jìn)而充分提升其對(duì)人力資源管理技能的掌握程度。此外，在人力資源管理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到大幅提升，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到人力資源管理知識(shí)學(xué)習(xí)中，在無(wú)形中將抽象、枯燥的人力資源管理理論具象化，在增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還能更為高效地發(fā)現(xiàn)人力資源管理知識(shí)的魅力，有利于滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（二）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高校人力資源管理教學(xué)中，主要的授課目標(biāo)可分為三方面，即能力、知識(shí)和素質(zhì)。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間極為有限，教師很難在短時(shí)間內(nèi)將大量的人力資源管理知識(shí)傳授給學(xué)生，為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)從提升學(xué)生能力入手，通過(guò)借助人力資源管理教學(xué)改革，讓學(xué)生在了解人力資源管理基本理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化他們對(duì)人力資源管理技能的掌握，從而逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好創(chuàng)新能力，提升其綜合人力資源管理素養(yǎng)，為其之后形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于提升應(yīng)用水平

事實(shí)上，人力資源管理是一門(mén)極為重視實(shí)踐的學(xué)科。為此，進(jìn)行人力資源管理教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)人力資源管理實(shí)踐教學(xué)高度重視，以此幫助學(xué)生更為靈活、高效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升他們的動(dòng)手能力，促使其將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為相應(yīng)的實(shí)踐能力。通過(guò)此方式，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)自檢，還能加強(qiáng)他們對(duì)人力資源管理理論知識(shí)的理解與把握，促使其應(yīng)用能力進(jìn)一步提升。

二、新形勢(shì)下高校人力資源管理教學(xué)改革的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

新形勢(shì)背景下，開(kāi)展高校人力資源管理教學(xué)改革的重點(diǎn)在于：設(shè)定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這除了關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)其綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生極大影響。但是，當(dāng)前很多高校在開(kāi)展人力資源管理教學(xué)時(shí)，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，難以凸顯出人力資源管理專(zhuān)業(yè)的育人特性。在日常教學(xué)中，很少有教師可以將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生了極大不利影響。

（二）忽視實(shí)踐教學(xué)

在高校人力資源管理教學(xué)中，很多教師忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要意義，未能結(jié)合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師大多采用灌輸式的方法展開(kāi)育人活動(dòng)，學(xué)生多數(shù)通過(guò)機(jī)械方式記憶所學(xué)知識(shí)，難以利用所學(xué)理論處理實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)其后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利影響。此外，部分教師忽視了學(xué)生認(rèn)知能力的差異，未能結(jié)合人力資源管理課程特點(diǎn)，引入適合的教學(xué)方式，這也極大影響了人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成效。出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的原因在于，部分高校對(duì)人力資源管理課程的安排不夠恰當(dāng)，理論課比實(shí)踐課要多，同時(shí)，高校在實(shí)踐課上投入的費(fèi)用較少，這些都在很大程度上阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，不利于其綜合素養(yǎng)發(fā)展。

（三）教學(xué)方式單一

在人力資源管理教學(xué)中，授課方式對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有至關(guān)重要的作用。但是，當(dāng)前很多教師所采用的授課方法較為單一，未能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新授課方法的關(guān)鍵作用，這就很難提升學(xué)生參與到人力資源管理課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，在日常授課中，教師未能重視對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在人力資源管理課堂上的主體性，導(dǎo)致學(xué)生很少主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)、知識(shí)探究中，授課的靈活性較差，極大影響了人力資源管理教學(xué)改革質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，高校難以為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的人力資源管理優(yōu)質(zhì)人才。

三、新形勢(shì)下高校人力資源管理教學(xué)改革的策略

（一）開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，提升職業(yè)能力

新形勢(shì)下，開(kāi)展人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，我們可以引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生接觸一個(gè)個(gè)人力資源管理項(xiàng)目，助力其專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)踐中，我們可依據(jù)合作企業(yè)的工作內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)融入一些實(shí)際項(xiàng)目中，以此為基準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地了解企業(yè)工作內(nèi)容，提升其綜合水平。另外，教師可依據(jù)企業(yè)用人特點(diǎn)，對(duì)原有的人力資源管理知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)針對(duì)性拓展，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)技能水平進(jìn)一步發(fā)展。不僅如此，高?？梢院鸵恍┢髽I(yè)展開(kāi)更深入合作，將企業(yè)中的一些工作以項(xiàng)目形成提供給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)際項(xiàng)目中驗(yàn)證、鍛煉所學(xué)人力資源管理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人需求的深度結(jié)合。

（二）構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)水平

作為高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際參與者、引導(dǎo)者，教師發(fā)揮著極為重要的作用。為此，高校要重視對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)更多教師主動(dòng)參與到新形勢(shì)下的人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作中，通過(guò)使其參加頂崗實(shí)踐等活動(dòng)，促使其積累更多實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證其知識(shí)體系與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地為學(xué)生提供人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。為此，構(gòu)建一個(gè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)變得尤為關(guān)鍵，在以往的人力資源管理課堂中，很少有教師能積極主動(dòng)了解人力資源管理市場(chǎng)用人需求，優(yōu)化自身人力資源管理知識(shí)體系，其將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的能力也略有不足。另外，在校企合作活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)“師傅”雖有較強(qiáng)實(shí)踐能力，但其對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)，難以對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理、全面、深層次的系統(tǒng)化教學(xué)。

新形勢(shì)下，若想提升人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革質(zhì)量，教師可定期深入到企業(yè)展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，憑借自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)處理一些實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)接觸到很多新興的人力資源管理理論、技術(shù)，這對(duì)其后續(xù)開(kāi)展更高水平的人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)有極大助力。不僅如此，企業(yè)也可派遣一些骨干員工到高校兼任教師，使其將日常工作中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和思路分享給學(xué)生，以此幫助學(xué)生更為深入地理解、應(yīng)用所學(xué)人力資源管理知識(shí)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師的授課能力會(huì)得到大幅提升，這對(duì)學(xué)生完善自身知識(shí)體系有很大促進(jìn)作用。

（三）構(gòu)建多元情境，提升應(yīng)用能力

新形勢(shì)下，教師展開(kāi)人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為其構(gòu)建多元的學(xué)習(xí)情境，以此讓學(xué)生不斷在實(shí)踐中積累知識(shí)，促使其人力資源管理知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們可結(jié)合企業(yè)工作內(nèi)容，組織學(xué)生舉辦一些人力資源管理知識(shí)競(jìng)賽，讓他們?cè)谀M的工作環(huán)境中比拼人力資源管理知識(shí)，助力其人力資源管理實(shí)踐能力發(fā)展。另外，我們應(yīng)重視對(duì)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等輔助教學(xué)手段的引入，以此不斷豐富人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑與內(nèi)容。通過(guò)此方式，教師可有效將抽象的人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化、形象化處理，降低學(xué)生理解人力資源管理知識(shí)的難度，助力其人力資源管理應(yīng)用能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

此外，人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師還可借助小組合作模式展開(kāi)教學(xué)改革。當(dāng)前，部分教師展開(kāi)授課時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在上課交頭接耳的情況，這樣除了會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效率，還會(huì)在一定程度上影響教師展開(kāi)授課活動(dòng)的心態(tài)。實(shí)際上，青年學(xué)生喜歡交流是他們的一大特點(diǎn)，為此，教師可利用他們這一特點(diǎn)，利用小組合作模式展開(kāi)教學(xué)工作。在授課前，我們可依據(jù)學(xué)生的人力資源管理知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、興趣傾向等，將其分為不同小組，而后對(duì)其提出一些針對(duì)性問(wèn)題，而后讓其結(jié)合問(wèn)題展開(kāi)討論，最后收獲知識(shí)。通過(guò)此方式，除了能加深學(xué)生對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，還可促使其形成較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

若想提升新形勢(shì)下人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革質(zhì)量，我們必須要重視對(duì)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以幫助學(xué)生更好地找到自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)，還可為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展指明前進(jìn)方向。在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，多為教師對(duì)學(xué)生的單方面評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)模式有很大的局限，不利于學(xué)生綜合水平提升。為此，在新形勢(shì)背景下，我們可以鼓勵(lì)見(jiàn)習(xí)合作企業(yè)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，企業(yè)通過(guò)結(jié)合學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)對(duì)其展開(kāi)客觀(guān)、真實(shí)評(píng)價(jià)，能更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源管理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。通過(guò)將企業(yè)評(píng)價(jià)引入到人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，教師可以結(jié)合企業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況產(chǎn)生更為清晰地認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化授課流程，從而助力人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下若想提升高校人力資源管理教學(xué)改革質(zhì)量，我們可以從開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，提升職業(yè)能力;構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)水平;構(gòu)建多元情境，提升應(yīng)用能力;優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，提升教學(xué)質(zhì)量等層面入手，常抓不懈、久久為功，必將促使高校人力資源管理教學(xué)改革效果提升到一個(gè)新的高度，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性好、創(chuàng)新性足的高素質(zhì)應(yīng)用型人力資源管理人才。

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