王佳

摘 要：藝術實踐類課程是高校藝術類專業(yè)課程的重要組成部分。隨著對藝術形式的不斷探索，新的藝術載體不斷涌現(xiàn)。黑龍江是我國冰雪資源最豐富的省份之一，將冰雪藝術與實踐類課程相結合，能夠使學生進一步了解和熱愛冰雪文化，掌握冰雪雕塑設計的相關理論及設計方法，熟悉其藝術設計過程，同時也能夠培養(yǎng)學生在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學生后續(xù)課程的學習打下良好的藝術素養(yǎng)基礎。

關鍵詞：冰雪藝術;藝術實踐類課程;教學改革

注：本文系黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題“以龍江民俗文化為載體的冰雪雕塑藝術課程創(chuàng)新實踐教學模式研究”（GJB1320083）研究成果。

近年來，冰雪藝術在我國得到了較好發(fā)展，冰雪也成為獨具地方、季節(jié)特色的文化符號?！熬G水青山就是金山銀山，冰天雪地也是金山銀山?！睎|北三省充分利用眼前的這些“冷資源”，借助2022北京冬奧會的成功申辦給我國的冰雪運動和冰雪產業(yè)帶來的前所未有的發(fā)展機遇。依靠地理環(huán)境優(yōu)勢，進行冰雪藝術背景下藝術實踐類課程教學改革研究，有助于對應用型本科高校藝術實踐類課程改革進行深入的研究與實踐。另外，根據(jù)社會發(fā)展對民辦高等藝術設計教育提出的新任務，深刻認識到民辦高校藝術實踐課程改革的重要作用，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐應用能力，同時也能提高教學質量，獲得良好的教學效果。

高校應通過與地方文化的融合，依托教學實踐改革教學模式，注重教學實效，形成較為系統(tǒng)的藝術實踐類課程教學模式，形成符合當?shù)氐赜蛱厣拿褶k高校藝術設計辦學規(guī)模、專業(yè)設置、發(fā)展方向與人才培養(yǎng)目標等科學定位。以弘揚冰雪文化、結合地方特色發(fā)展趨勢為基礎，探索藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)與地方優(yōu)勢的契合點，調整藝術專業(yè)實踐課程的培養(yǎng)模式，以冰雪藝術理論、冰雪藝術創(chuàng)作實踐、冰雪藝術創(chuàng)新為方向，整合校內外冰雪文化藝術科研資源，加強藝術設計地域性內涵建設，能夠有效提高學生的藝術專業(yè)素養(yǎng)，開闊學生的藝術視野，拓寬其就業(yè)渠道，讓高校培養(yǎng)出更多綜合型藝術人才，對促進應用型本科高校的發(fā)展具有積極的理論與實踐意義，更有助于實現(xiàn)弘揚冰雪藝術文化、服務地方、發(fā)展地方經濟、推動地方建設的美好愿景。

一、國內外高校實踐類課程教學的研究現(xiàn)狀

（一）國內研究現(xiàn)狀

目前，國內對高校實踐類課程的研究大多是從不同的深度、廣度進行的，概括起來主要有：一是關于實踐類課程對環(huán)境設計專業(yè)教育的重要性研究，二是對實踐類課程的教學方式進行探討，三是對實踐類課程校企合作模式的創(chuàng)新研究，四是關于實踐類課程教學成果的經驗描述。以上這些研究充分說明了實踐教學的重要性，同時也充分肯定了開展實踐類課程的必要性。隨著經濟發(fā)展的推動，藝術設計專業(yè)的發(fā)展給行業(yè)帶來了新形勢、新發(fā)展、新特點，這就要求高校人才培養(yǎng)要更加多元化、時代化。

（二）國外研究現(xiàn)狀

國外研究內容更側重于體現(xiàn)實踐教學的深度。例如，德國FH教學模式是德國高等教育的重要組成部分，定位為“為職業(yè)實踐而進行科學教育”，培育目標為“把理論知識轉化為實際應用技術的‘橋梁式的職業(yè)人才’”，其內涵和本質是一種面向實際、面向應用的高等工程技術教育。加拿大的CBE實踐教學模式是“以能力為基礎的教育（Competency based education）”，簡稱CBE，主要分為職業(yè)分析形成P156 DACUM（Developing A Curricu lum）圖表、“學習包”的開發(fā)、實踐教學實施與管理、實踐教學評價四個階段，其中，教學專家可根據(jù)DACUM表來確定教學單元或稱模塊。這些單元具有明確的教學內涵。然后將教學單元按知識和技能的內在聯(lián)系排列順序。若干個相關單元可組成一門課程。在這些課程中，可確定核心課程（或稱基礎課程）、職業(yè)專門課程和預備課程，再按課程之間的相互關系制定出教學計劃。

通過對國內外高校實踐類課程進行研究可以發(fā)現(xiàn)，基于行業(yè)、專業(yè)市場的發(fā)展趨勢，各高校對于實踐教學環(huán)節(jié)的重視程度逐步提高，對于學生實踐能力的培養(yǎng)效果日益顯著，實踐類課程教學改革已成為高校課程改革的一個重要方面。

二、冰雪藝術背景下藝術實踐類課程教學改革的主要內容

在推進冰雪藝術發(fā)展的大環(huán)境下，結合中央文件提出的要推動高質量發(fā)展，進一步提升教育服務能力和貢獻水平中的“四新”建設，高校藝術實踐類課程教師應積極利用優(yōu)質資源，在重視冰雪藝術研究的同時，以豐富的教學手段、靈活的教學方法、優(yōu)質的教學成果，實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，進行藝術實踐類課程的教學改革。

首先，加強藝術實踐類課程的思想政治教育。由于藝術設計專業(yè)是一門“離不開”人的學科，設計實踐內容的開展應始終圍繞著人的生產生活，設計范疇應是人的一切生產生活所需要的產品與環(huán)境，可以說，藝術設計時時刻刻都在為人們生產生活的幸福感、滿足感的獲得提供支持。因此，將思政內容融入藝術實踐類課程教學是非常有必要的。冰雪藝術背景下的實踐內容更加考驗人的藝術素養(yǎng)與實干精神。在藝術實踐類課程中融入思想政治教育，能夠豐富學生的藝術底蘊，培養(yǎng)藝術人才的開拓進取精神，促進在特色文化及其傳承方面的深入研究，形成基于藝術實踐類課程的思政教育體系，使高校把握好思政教育的實現(xiàn)路徑，做好對學生的正確價值引領，在專業(yè)課程中體現(xiàn)思政課程的靈魂，并在融入課程思政內容的基礎上提升專業(yè)課程教學質量，為藝術實踐類課程的教學改革提供新的思路。

其次，實踐類課程如何與地域優(yōu)勢有機結合。依據(jù)地方優(yōu)勢與發(fā)展形勢，以冰雪藝術為支撐，通過教師對重點難點的講授，結合大量的實踐案例賞析，讓學生進行冰雪雕塑稿件的創(chuàng)作繪制，并在自己的作品通過評選后，參加省級以上冰雪雕塑類型的大學生專業(yè)賽事。采用特色主題與實踐課程相結合的形式，能夠拓寬學生的藝術視野，全面訓練和提高學生的動手能力、表達能力以及綜合設計能力，培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，使其更好地掌握專業(yè)技能。同時，通過實踐制作的學習訓練，能夠使學生完成從感性到理性的認識，再通過實踐完成對理論知識的補充，將理論與實踐進行良好的結合，這在教育教學中發(fā)揮著重要作用。

再次，重視冰雪藝術的研究。黑龍江省是中國冰雪雕塑藝術的搖籃，當?shù)厝嗣袼鶆?chuàng)造與發(fā)展的現(xiàn)代冰雪文化為中華文明增加了寶貴的精神財富。冰雪雕塑為冰雪藝術的重要載體之一，但有關冰雪藝術研究的理論支撐較少，如何將優(yōu)秀的冰雪藝術案例通過理論的形式表達出來是藝術實踐課程教學的重點。通過研究，將冰雪的藝術美感發(fā)掘與呈現(xiàn)出來，能夠為地方文化與經濟的發(fā)展增添新的活力。

最后，教賽結合，以賽促教。冰雪雕塑藝術具有較強的地域特色，所以在培養(yǎng)學生學習冰雪藝術理論知識的同時，要鼓勵學生通過實際操作，積極探索冰雪雕塑藝術與藝術設計的聯(lián)系，利用冰雪雕塑的泥稿制作、效果圖稿件制作等形式與國內外賽事相結合，通過實踐提高學生的冰雪雕刻技能，強化教學成果轉化，激發(fā)學生對冰雪藝術的學習積極性與熱愛，培養(yǎng)學生的團隊精神，從而營造良好的育人氛圍。

三、冰雪藝術背景下藝術實踐類課程

教學改革的目標

基于冰雪文化的實踐教學改革，不是單純地增加實踐類課程的課時以及對其進行創(chuàng)新，而是一項系統(tǒng)的工程，它能有效地激發(fā)學生的學習主動性和學習欲望，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和對知識的綜合應用能力，有利于擴展學生的視野，提高其審美素養(yǎng)，拓寬其就業(yè)思路。

首先，進行藝術實踐類課程教學改革能夠促進學生藝術素養(yǎng)的提升。從藝術設計本科專業(yè)培養(yǎng)目標與實踐課程內容之間的相互關系入手，讓學生通過多樣的實踐課程，更加深刻地理解和掌握藝術設計專業(yè)知識，不斷培養(yǎng)學生敏銳的藝術嗅覺，更好地提高藝術設計類學生的專業(yè)設計實踐能力和水平。

其次，進行藝術實踐類課程教學改革能夠有效改進傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。由于目前社會、市場、行業(yè)發(fā)展節(jié)奏的加快，高校要積極轉變對學生的培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)教學內容、模式、方法上不斷推陳出新，與時俱進，積極挖掘專業(yè)創(chuàng)新契合點，把握行業(yè)新動向，主動調整教學模式，讓教師在教學實踐活動中更新教學方法，結合新業(yè)態(tài)優(yōu)化教學內容，引導學生參與專業(yè)教學活動，讓學生在實踐中提升自己，提高自身的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

最后，進行藝術實踐類課程教學改革能夠積極推進和實施綜合素質教育，進一步確立完善的育人結構。實踐類課程的操作主體是學生，而操作過程就是重要的育人環(huán)節(jié)，所以實踐類課程的改革與創(chuàng)新，符合藝術設計本科專業(yè)人才全面發(fā)展的需要，符合藝術設計本科專業(yè)未來發(fā)展的歷史潮流，同時也符合地方文化與經濟發(fā)展的人才培養(yǎng)需求。

四、冰雪藝術背景下藝術實踐類課程

教學改革措施

通過藝術實踐類課程教學改革，能夠將理論知識、課堂實踐、文化特色、課外實踐等進行有機結合，將藝術專業(yè)課程的理論知識融入實際的藝術創(chuàng)作，滿足新時期藝術設計人才培養(yǎng)需求，體現(xiàn)地域文化風貌、地區(qū)發(fā)展態(tài)勢，從而加強藝術設計地域性內涵建設，提高學生的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力，培養(yǎng)更多綜合型藝術人才。

第一，可結合藝術實踐類課程的課程內容，深入學習新工科、新文科建設發(fā)展的內涵和特點，推進藝術實踐類課程思政的實踐工作。強化價值引領是新文科建設的內在要求，學科知識與價值觀相統(tǒng)一是哲學社會科學的基礎。因此，要讓學生在收獲專業(yè)知識與技能的同時，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀以及理想信念與家國情懷。另外，還應在藝術實踐類課程的教學實踐過程中積極融入課程思政內容，將大量的冰雪雕塑制作實際案例與思想政治教育相結合，使學生明確藝術的創(chuàng)作不僅僅是簡單的繪圖工作，更是設計工作者對于專業(yè)與極限的挑戰(zhàn)，在豐富學生藝術視野、提高學生藝術素養(yǎng)的同時，做好學生的思想政治教育工作。

第二，解決傳統(tǒng)實踐教學模式下專業(yè)不能滿足新業(yè)態(tài)、地方發(fā)展新需要的問題。冰雪天地是重要的生態(tài)資源寶庫。借助冰雪行業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進冰雪資源與各種藝術形式相結合，能夠使藝術煥發(fā)新的生機，創(chuàng)造出獨具特色的冰雪文化藝術。在冰雪產業(yè)不斷革新的過程中，其不僅帶動了冰雪經濟、冰雪體育、冰雪文化的發(fā)展，同時也推動了冰雪藝術研究的不斷深入。高校人才培養(yǎng)就要依靠地域優(yōu)勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將實際需求與教學活動緊密結合，形成以變化、融合、發(fā)展為驅動力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，提高學生的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

第三，解決傳統(tǒng)實踐類課程教學方法與模式過于落后的問題。藝術設計是一門靈活性較強的學科，因此其教學不能拘泥于模式化培養(yǎng)，而是要通過多元化的實踐教學模式和培養(yǎng)內容給予學生足夠的空間，讓其進行創(chuàng)新性設計。例如，可在實踐環(huán)節(jié)中增強學生在課堂中的主體地位，重視學生的設計思維表達，讓學生在實踐過程中不斷完善自身的理論知識，發(fā)掘新的設計創(chuàng)意，從而培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力與研究能力。

第四，通過示范教學、教賽結合等形式，使學生感受到冰雪藝術的獨特魅力，學習冰雪藝術作品的制作技巧，并通過設計與實踐更好地展現(xiàn)其文化內涵，這樣能夠調動學生的學習積極性，拓寬學生的藝術視野，激發(fā)學生的求知欲望，提高其設計素養(yǎng)和水平。

第五，加強冰雪雕塑專業(yè)教師隊伍建設，培養(yǎng)冰雪雕塑專業(yè)人才。目前我國冰雪雕塑藝術人才培養(yǎng)仍處于起步階段，然而冰雪雕塑產業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮?，行業(yè)人才缺口較大，人才培養(yǎng)體系不夠系統(tǒng)，所以要全面加強冰雪雕塑專業(yè)教師團隊建設，促進專業(yè)人才的精準輸送，鼓勵教師參加線上線下培訓、論壇、國內外賽事等活動，拓寬其專業(yè)視野，不斷提高其冰雪雕塑專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能，豐富實踐教學內容，為我國冰雪雕塑產業(yè)不斷注入新的活力，從而實現(xiàn)冰雪雕塑藝術的可持續(xù)發(fā)展。

在冰雪藝術背景下，進行藝術實踐類課程教學改革研究，能夠為藝術設計專業(yè)提供更加新穎的課程發(fā)展思路，但同時也對藝術設計教育教學提出了更高的要求。因此，首先，要根據(jù)冰雪經濟新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，鼓勵教師及時優(yōu)化教學內容、教學模式、教學方法，不斷提高其專業(yè)能力和技能水平。其次，應積極推進實施綜合素質教育，進一步確立和完善育人結構。最后，應積極引導學生參與專業(yè)教學活動，讓學生在進行實踐操作的過程中不斷提高自身的設計水平與藝術素養(yǎng)，從而提高專業(yè)競爭力與就業(yè)能力?？傊?，以冰雪藝術為高校課堂教學與實踐的結合點，能夠促進冰雪藝術的發(fā)展，推動高校藝術設計專業(yè)教學內容的創(chuàng)新優(yōu)化。

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作者單位：

哈爾濱華德學院