張小琴

摘 要：素質(zhì)教育改革對教師提出了更高的教育要求。傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)無法滿足社會對英語人才的要求，隨著社會發(fā)展與全球一體化程度不斷加深，我國與其他國家間的各種往來日益增多，對于擁有較強(qiáng)英語實(shí)用技能的高端人才需求也越來越大。因此，教師要立足于實(shí)際發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生主動發(fā)展英語能力。本文針對教師如何在初中英語教學(xué)中有效提升初中生的自學(xué)能力開展相關(guān)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.062

社會不斷發(fā)展，要求未來的人才必須具有較強(qiáng)的自學(xué)與創(chuàng)造能力，能為社會事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多價值。教師在開展教學(xué)活動時，要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的個人能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠積極主動探索知識，在自主思考與探究的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的增長。英語作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言類學(xué)科，在實(shí)際交往中的應(yīng)用十分廣泛，傳統(tǒng)的教育方式多注重學(xué)生的做題能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，導(dǎo)致學(xué)生思維與自學(xué)能力的發(fā)展受到阻礙。新的教育形勢下，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)開展英語教學(xué)活動，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生課堂上的主體位置，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、積極思考，有效發(fā)展英語能力。

一、在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意義

（一）激起學(xué)生對英語的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任教師，只有對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會在英語學(xué)習(xí)中獲取更大的成功。教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率[1]。首先，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，決定了教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)開展課堂教學(xué)活動，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的喜好，學(xué)生對內(nèi)容充滿興趣，才能夠?qū)χR學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次，教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，決定了教師不能按照原有的思路和模式展開教學(xué)，而必須在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷弱化自己教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，以加強(qiáng)師生互動的方式開展教學(xué)，學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中，對教學(xué)互動充滿了參與的熱情;最后，教師要了解每位學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況，從而培養(yǎng)學(xué)生不同的自學(xué)能力，要意識到學(xué)生之間的差異性，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計個性化的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能夠輕松完成教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，學(xué)習(xí)積極性才能不斷增強(qiáng)，更好地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣?；谝陨先c(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步十分重要，教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要想有效培養(yǎng)學(xué)生英語的自學(xué)熱情，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧。初中英語學(xué)習(xí)中詞匯和語法知識是兩大重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對各種單詞和語法知識的記憶大多靠死記硬背，這種學(xué)習(xí)方法效果不明顯，學(xué)生會產(chǎn)生挫敗感，久而久之其學(xué)習(xí)積極性不斷下降，對英語學(xué)習(xí)充滿了消極被動情緒，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，阻礙學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意識，平時注重傳授學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生利用詞根記憶法或聯(lián)想記憶法記憶單詞，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的單詞記憶效率，也能讓學(xué)生更加牢固地記憶單詞，不會輕易遺忘。學(xué)生掌握了實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，英語學(xué)習(xí)難度下降，平時英語學(xué)習(xí)的積極性更高，不知不覺中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以適當(dāng)幫助學(xué)生全面發(fā)展綜合能力[2]。為了讓學(xué)生更好地愛上自學(xué)，教師課下也要讓初中生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是有趣的。為此，教師要多搜集有趣的英語資源，像學(xué)生喜歡的英語流行歌曲、迪士尼動畫片或漫威電影等，都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效資源，教師可以在課堂上為學(xué)生播放這些內(nèi)容以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在觀看的過程中，也能充分鍛煉自己的聽力能力。同時，許多英語資源中還包含西方文化背景知識，教師可以在學(xué)生觀看的過程中，對這些知識進(jìn)行發(fā)散性講解，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能適當(dāng)?shù)靡蕴嵘?。為此，教師要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，主動練習(xí)聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體地位

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先，教師在教學(xué)過程中要及時轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，認(rèn)識到凸顯學(xué)生的主體地位對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中多設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容，避免灌輸式地為學(xué)生講解各種知識。其次，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對教師的依賴心理，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在開展新課知識教學(xué)前，教師先讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容瀏覽一遍，提取課文的整體概念，標(biāo)記其中的疑難之處，如此一來，學(xué)生就會明確整堂課的教學(xué)目標(biāo)，同時也能明白自己學(xué)習(xí)中存在的問題，在教師對知識進(jìn)行講解時，學(xué)生就能更加有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知不覺中學(xué)生的自學(xué)與思維能力都得到了更好的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)過程中遇到疑問和困難時，教師要避免立即將答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)思考的方式讓學(xué)生自己思考問題的答案，這種方式能夠讓學(xué)生更好地掌握思考的方法，有效降低學(xué)生對教師的依賴，學(xué)生在遇到問題時也能自覺主動通過各種方式思考問題的答案。

（二）設(shè)置驅(qū)動型教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有十分顯著的效果，任務(wù)驅(qū)動法是指教師設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索欲望，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，積極主動地對教學(xué)任務(wù)展開探究。要確保任務(wù)驅(qū)動法達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師要做好以下三點(diǎn)：第一，教師要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格喜好，設(shè)計的教學(xué)任務(wù)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保學(xué)生能夠真正對教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)充滿熱情;第二，教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)必須緊密貼合教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在探究任務(wù)的過程中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，順利掌握教學(xué)知識與學(xué)習(xí)方法;第三，教師還要做好任務(wù)結(jié)束后的評價工作，在評價環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的主體性，以多元化的評價方式激發(fā)學(xué)生的自主意識，利用學(xué)生自評、生生互評等方式，讓學(xué)生在自主評價的過程中全面反思自己在任務(wù)中的表現(xiàn)，明確自己做得好與不好的地方，在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)一步發(fā)展。

（三）建立民主的師生關(guān)系，有效增強(qiáng)師生互動

課堂互動是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展的有效途徑之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就必須在課堂教學(xué)中建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生以更加輕松、積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師為了樹立威嚴(yán)的形象，大多不茍言笑，也不善于與學(xué)生溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生對教師充滿畏懼感，不敢與教師進(jìn)行互動，害怕回答錯誤被教師責(zé)罰，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，自學(xué)也成了他們比較恐懼的一件事[3]。為此，教師要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)態(tài)度，積極主動地與學(xué)生展開溝通交流，以親切和藹的態(tài)度示人，平時也要多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受教師的關(guān)注與尊重，卸下心理負(fù)擔(dān)，大膽與教師進(jìn)行互動交流，積極主動地思考教師提出的問題，踴躍回答教師的提問。在有效的教學(xué)互動中，學(xué)生的自學(xué)能力能大幅得到提升。

（四）完善教學(xué)評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

教學(xué)評價也是英語教學(xué)的重要一環(huán)，如果教師只顧著教學(xué)而不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，便無法將學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，學(xué)生也無法得知自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致自學(xué)效果停滯不前。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在教學(xué)過程中就要意識到這一點(diǎn)，不斷完善教學(xué)評價機(jī)制，利用激勵性的正面評價增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中因?yàn)椴粔蜃孕?，不敢開口說英語，因此口語與表達(dá)能力難以得到有效發(fā)展，教師要注意到學(xué)生這一情況，平時多為學(xué)生提供口語對話和開口表達(dá)的機(jī)會，在學(xué)生完成英語對話后，教師要對學(xué)生給予肯定，之后提出學(xué)生對話過程中存在的問題，這種評價方式肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能夠客觀了解自己的英語學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)中更加充滿自信，主動開口進(jìn)行英語表達(dá)，學(xué)生在積極的表達(dá)練習(xí)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，并對此進(jìn)行改正和完善，這種發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題的過程，就是學(xué)生自學(xué)能力不斷增強(qiáng)的過程。因此，積極、正面的評價對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。

三、結(jié)語

英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括自主閱讀能力、獨(dú)立會話能力及自主思考能力。這些能力的獲得并非一日之功，需要教師長久堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，時刻給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，才能讓學(xué)生順利形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠積極主動對英語知識展開深入探究，在實(shí)際生活中主動使用學(xué)到的英語知識與人交流，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獲得更大進(jìn)步，為其以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?黃軍民.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2020（4）：27.

[2] 李繼偉.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法[J].文淵（中學(xué)版），2020（5）：380.

[3] 閆菊.初中生英語自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].科學(xué)咨詢，2020（30）：116.

[責(zé)任編輯 李 媛]