薛艷琪

摘要：現(xiàn)代化的幼兒教學(xué)理念不斷豐富，為了提高幼兒的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)手工活動教學(xué)。該方面的教學(xué)，在于拓展幼兒的眼界，讓幼兒在學(xué)習(xí)、思考的過程中保持靈活的思維;對各類手工活動更好地掌握，提高幼兒動手能力，對思維進(jìn)一步訓(xùn)練。手工活動教學(xué)難度大，對幼兒有很大的吸引力，應(yīng)最大限度地減少教學(xué)矛盾，堅持對幼兒的天賦、特長的積極培養(yǎng)，提高手工活動教學(xué)的質(zhì)量，給幼兒帶來更好的體驗。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);手工活動;教學(xué)路徑

隨著時代的發(fā)展、教育的革新，幼兒教育更加注重實踐層面的引導(dǎo)、鍛煉，不僅要開展理論教學(xué)，也要讓幼兒積極嘗試，這樣才能提高幼兒的素質(zhì)。手工活動教學(xué)有利于拉近師生之間的距離，優(yōu)化幼兒的動手能力、動腦能力以及合作能力。制作不同的手工藝品，還可以提高幼兒的審美水平，幫助幼兒在長期的學(xué)習(xí)、進(jìn)步中得到更好的發(fā)展。為此，手工活動教學(xué)的體系要進(jìn)一步完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1? ?幼兒手工活動教學(xué)的意義

1.1提高幼兒的動手能力

隨著教育的發(fā)展，幼兒手工活動教學(xué)受到教育界的高度關(guān)注。幼兒階段的動手能力培養(yǎng)非常重要，直接關(guān)系到幼兒的成長狀態(tài)。幼兒手工活動教學(xué)的過程中要選擇一些幼兒力所能及的手工藝品進(jìn)行制作，教師在指導(dǎo)的過程中加強(qiáng)示范，然后讓幼兒自己制作。在制作的過程中幼兒會充分發(fā)揮自己的想法和創(chuàng)意，同時，幼兒的心思比較單純，他們在制作的時候為了盡量完美，會非常專注，幼兒的動手能力會在不知不覺中得到大幅度提高，為幼兒的茁壯成長奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒手工活動教學(xué)時，對幼兒的動手能力要做出科學(xué)的評估，把握好幼兒動手能力的優(yōu)勢、劣勢，在后續(xù)的培養(yǎng)、指導(dǎo)方面不斷完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒擁有更多的快樂。

1.2改善幼兒的想象方式

幼兒手工活動教學(xué)是目前重點推崇的教育內(nèi)容，有利于改善幼兒的想象方式。幼兒天生具有豐富的想象力，但是想象的內(nèi)容大部分表現(xiàn)出天馬行空的特點，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系并不多。幼兒手工活動教學(xué)的時候，要注重發(fā)揮幼兒的想象力。教學(xué)的內(nèi)容要有明確的規(guī)范和要求。制作小動物的時候，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力，給小動物增添一些裝飾品，按照擬人化的方法進(jìn)行制作，但是不能讓小動物變得不倫不類，制作之前要先了解小動物的特征以及外部的輪廓等，在幼兒手工活動教學(xué)的熏陶下，幼兒的想象力有了更多的根據(jù)，在暢想的過程中提高了想象事物的合理性，這有利于幼兒的成長，促使幼兒手工活動教學(xué)的價值更好地體現(xiàn)。

1.3增加幼兒的學(xué)習(xí)樂趣

現(xiàn)階段的幼兒教育體系正在不斷完善。幼兒手工活動教學(xué)的實施，旨在讓幼兒在成長的過程中得到更多的快樂，挖掘?qū)W習(xí)的樂趣，這樣才能幫助他們掌握更多知識。幼兒手工活動教學(xué)時，想要制作出精美的工藝品，就要保持精確的測量。教師指導(dǎo)幼兒對各類材料的長度、寬度、高度等進(jìn)行選擇，按照幼兒的思維去比對，確保兩邊對稱，在高度的選擇上保持一致，最大限度地尊重幼兒自己的想法，讓幼兒覺得自己制作的東西是非常完美的。這樣，提高了幼兒的成就感，幼兒會從中得到更多樂趣。幼兒手工活動教學(xué)的過程中會選擇多元化的素材進(jìn)行制作，大量嘗試和積累，讓幼兒的樂趣不斷增加。

2? ?幼兒手工活動教學(xué)的問題

2.1缺乏示范引導(dǎo)

現(xiàn)階段的幼兒手工活動教學(xué)已經(jīng)引起了教育界的高度關(guān)注，但是很多教師在日常教學(xué)工作中并沒有對此做出充分的把握。幼兒手工活動教學(xué)的前期，沒有為幼兒進(jìn)行科學(xué)的示范和引導(dǎo)，手工活動的基礎(chǔ)要領(lǐng)指導(dǎo)缺少詳細(xì)的參考，往往在教學(xué)的過程中忽視了不具有天賦的幼兒，或者是動手能力較差的幼兒，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、制作的時候，沒有得到較好的體驗，而且在未來的學(xué)習(xí)中無法跟上進(jìn)度。幼兒手工活動教學(xué)的示范引導(dǎo)，要循序漸進(jìn)地開展，示范的目的是加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)操作，引導(dǎo)的目的是鼓勵幼兒創(chuàng)新，示范引導(dǎo)應(yīng)一脈相承地開展。部分教師的示范引導(dǎo)意識并不高，對幼兒的提問視若無睹，因此幼兒手工活動教學(xué)的質(zhì)量并不高。未來，應(yīng)繼續(xù)堅持示范引導(dǎo)的理念，針對示范引導(dǎo)的體系、方法不斷地完善，鼓勵幼兒積極嘗試，教師要從旁進(jìn)行輔助，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2幼兒興趣低

隨著幼兒手工活動教學(xué)的要求不斷增加，幼兒興趣低就成了主要問題。部分幼兒在手工活動中并沒有積極參與，他們對此并不是很感興趣，所以投入的精力比較少。幼兒手工活動教學(xué)中，在對幼兒興趣的培養(yǎng)方式上，并沒有站在他們的角度去思考。教師推廣手工活動的時候，只是強(qiáng)調(diào)這個活動很有意思，但是具體哪里有意思，沒有進(jìn)行詳細(xì)介紹，幼兒的思維非常單純，當(dāng)教學(xué)活動不符合他們思維的時候，很難得到積極的反饋。幼兒對手工活動教學(xué)的興趣低，導(dǎo)致活動的開展沒有達(dá)到預(yù)期效果，自然也無法實現(xiàn)幼兒手工活動的教學(xué)目標(biāo)，幼兒的動手能力、動腦能力也不會有科學(xué)的培育。未來的幼兒手工活動教學(xué)，一定要站在幼兒的角度思考，堅持針對他們的興趣科學(xué)地培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒主動參與，對幼兒的表現(xiàn)力也會有更好的提高。

2.3幼兒合作較少

幼兒手工活動教學(xué)的問題是長期積累的結(jié)果，很多幼兒的合作意識并不強(qiáng)，活動過程中往往是獨自制作完成。讓幼兒合作的目的，是希望他們擁有良好的人際關(guān)系，鍛煉幼兒的社交能力，使他們懂得借鑒別人的優(yōu)點?？墒呛芏嘤變罕憩F(xiàn)出拒絕合作的態(tài)度，教師對此也沒有合理引導(dǎo)，雖然幼兒獨立制作的東西也很不錯，但是相比合作的成果還是存在很大差距的。幼兒合作較少的情況導(dǎo)致幼兒的手工能力、手工思維有很大的局限性，他們對自己感興趣的東西會積極學(xué)習(xí)、積極制作，對自己不感興趣的東西絲毫不關(guān)注，導(dǎo)致幼兒的手工思維出現(xiàn)了兩極分化情況，對幼兒的手工能力造成了較大的影響。在進(jìn)行幼兒手工活動教學(xué)的時候，應(yīng)采用多元化的方法指導(dǎo)幼兒合作，按照科學(xué)、合理的方式進(jìn)行探究，對幼兒手工活動教學(xué)的每一步進(jìn)行很好的銜接。

2.4生活實際聯(lián)系不緊密

手工活動的實施不僅僅是讓幼兒得到快樂，還要借此讓幼兒對多方面的知識積極地學(xué)習(xí)、應(yīng)用。生活實際聯(lián)系不緊密的問題是非常嚴(yán)重的，長期按照理論模式開展教學(xué)，并不能給幼兒帶來較好的體驗，并且會在教學(xué)的過程中遇到較多難題。如小老虎手工作品的制作，在理論層面上可以發(fā)揮幼兒的想象力，給小老虎穿衣服、增加小翅膀、穿鞋等;但是現(xiàn)實生活中的小老虎是生活在大自然當(dāng)中的，它們要學(xué)習(xí)捕獵技能，而且小老虎也有兇狠的一面。在與生活聯(lián)系不緊密的情況下，幼兒天真地覺得小老虎非?？蓯?，即便是在動物園當(dāng)中看見老虎依然覺得它是無害的。這種觀念很容易導(dǎo)致幼兒的思維認(rèn)知出現(xiàn)較大偏差，對于生活中的很多東西缺少正確的評價、分析，有可能造成錯誤的嘗試。幼兒手工活動教學(xué)的過程中應(yīng)考慮到對幼兒產(chǎn)生的影響，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。

2.5教學(xué)評價不足

幼兒手工活動教學(xué)的評價問題，已經(jīng)成為普遍存在的問題。部分教師對幼兒的評價雖然是按照鼓勵方法完成，但是并沒有對幼兒的不足、短板科學(xué)地指出來，而且評價的權(quán)威性并不高，長此以往，并不能給幼兒帶來良好的體驗，導(dǎo)致教育工作遇到了很多阻礙。在幼兒手工活動教學(xué)的評價初期，教師對所有的小朋友都說“很好、不錯、你很棒”，但是幼兒會不斷成長、不斷進(jìn)步，這種敷衍的夸贊方法是無法長期滿足幼兒需求的，并且會讓幼兒失去被激勵的感覺，后續(xù)的手工活動參與全憑心情，不利于幼兒的長期進(jìn)步。教學(xué)評價的過程中缺少合理指導(dǎo)，如果總是按照固定的評價方法實施，會導(dǎo)致幼兒的不足長期積累。

3? ?幼兒手工活動教學(xué)的策略

3.1示范引導(dǎo)，營造情境，激發(fā)幼兒動手的欲望

現(xiàn)階段的幼兒手工活動教學(xué)，應(yīng)充分考慮到幼兒學(xué)習(xí)的體驗，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)示范引導(dǎo)，營造有效的情境，激發(fā)幼兒動手的欲望。幼兒手工活動教學(xué)過程中有很多幼兒的天賦、特長有待激發(fā)，教師需要對幼兒仔細(xì)觀察，促使幼兒在學(xué)習(xí)過程中更加積極、主動，讓幼兒的能力更好地發(fā)揮出來。手工活動前通過多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入，美麗的紙鶴在視頻當(dāng)中飛舞，但是畫面一轉(zhuǎn)，紙鶴又變成了其他的小動物，一張小小的正方形彩紙，可以變成不同的東西，由此吸引幼兒的注意力。觀看視頻后，幼兒摩拳擦掌，躍躍欲試。接下來為幼兒分發(fā)彩紙，指導(dǎo)他們科學(xué)折疊，制作自己喜歡的東西，也允許幼兒加入自己的創(chuàng)意，給他們較大的自我發(fā)揮空間。通過這樣的方法，提高了教學(xué)效率，而且課程結(jié)束后，幼兒意猶未盡，下一次課程會更加努力。

3.2鼓勵賞識，悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒制作的興趣

由于幼兒對手工活動的興致較高，因此，在教學(xué)過程中要悉心指導(dǎo)，對于幼兒的制作興趣積極培養(yǎng)，有了較高的興趣后，幼兒才能主動參與，主動學(xué)習(xí)。幼兒手工活動教學(xué)的初期階段，對于幼兒應(yīng)積極引導(dǎo)?！靶∨笥褌?，接下來我們要制作航天飛船哦，老師會和大家一起制作，讓我們的航天飛船飛向太空去探索！”通過這樣的引導(dǎo)方式，讓幼兒感覺非常有趣，因為天空是幼兒非常向往的地方，他們會覺得航天飛船非常神奇，能飛到特別高的地方，甚至是飛出地球。制作的過程中要師生共同努力，多讓幼兒去操作，他們操作得越多，對于制作的興趣就越強(qiáng)烈，而且在長期堅持以后，得到了更多、更優(yōu)秀的作品，也敢于去嘗試高難度的挑戰(zhàn)。要深入挖掘幼兒的興趣點，督促他們在制作、鍛煉的時候得到更好的成果。

3.3分組競賽，培養(yǎng)競爭合作品質(zhì)

幼兒手工活動教學(xué)的難度較大，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作品質(zhì)、競爭品質(zhì)，可嘗試通過分組競賽的方式完成。幼兒會選擇自己經(jīng)常玩耍的小伙伴組隊，大家共同完成手工藝品的制作，一方面加強(qiáng)組內(nèi)合作，另一方面積極參與組外競爭，逐步提高幼兒手工活動教學(xué)的質(zhì)量。手工活動的競賽以3～5人為一個小組，根據(jù)每個小組的手工藝品進(jìn)行競賽對比，分別從造型、意義、制作過程、藝術(shù)價值、合作情況5個角度進(jìn)行分析，每個角度滿分為2分，排名前三的小組，可以得到教師的獎勵，其余小組給予安慰獎。通過小組競賽的模式，激發(fā)幼兒的制作欲望，讓他們在手工活動的過程中加強(qiáng)合作，懂得進(jìn)行資源共享，在思維想法的實施過程中相互探討，彌補(bǔ)了獨立手工活動的不足，同時給幼兒的成長帶來了更好的體驗，對幼兒的合作品質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。

3.4聯(lián)系生活，實地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

現(xiàn)階段的幼兒手工活動教學(xué)體系不斷完善，想要在未來的教育中得到更好的成績，就要密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。在幼兒手工活動教學(xué)中，很多作品的制作都源于生活的感悟和經(jīng)驗，通過實地鍛煉的方法，可以更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒在學(xué)習(xí)、思考的過程中拓寬自己的視野，不要總是停留在固定的思考層面。幼兒手工活動教學(xué)的“黏土活動”，以往是在室內(nèi)完成的，未來可嘗試在室外進(jìn)行，在陽光的照射下，幼兒會覺得黏土制作非常有趣，他們制作的造型和賦予的意義，能夠更好地結(jié)合周邊觀察到的東西，看到的東西越多，聯(lián)想的東西也越多，造型也更加豐富，與自己的生活聯(lián)系也更加緊密。通過與生活的積極聯(lián)系，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，按照新的角度思考，為長期教學(xué)工作的開展提供更多保障。

3.5改善評價，提高幼兒動手的自信心

通過多元化的理念、方法，幼兒手工活動教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，整體上的教育工作開展得到了家長的肯定，對幼兒的綜合能力培養(yǎng)取得了不錯的成果。幼兒手工活動教學(xué)的時候，應(yīng)進(jìn)一步改善評價方式，努力提高幼兒動手的自信心。對于幼兒得到的成果要給予肯定的評價，“這只小鹿做得真不錯，老師還以為這是真的小鹿呢，看起來好活潑?！蓖ㄟ^積極的評價方式，幼兒的自信心更好地提高，在下一次的活動中敢于挑戰(zhàn)更多的作品。“但是，小鹿的顏色要是更深一些就好了，小鹿生活在大森林當(dāng)中，它們需要保護(hù)自己，所以顏色深一些，可以強(qiáng)化它們的偽裝。”通過巧妙的方式對幼兒的不足更好地指出來，幼兒在下一次的學(xué)習(xí)、鍛煉中高度注意，對自己的短板合理彌補(bǔ)。幼兒手工活動教學(xué)的評價方式，一定要根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，這樣才能提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

4? ?結(jié)語

隨著幼兒手工活動教學(xué)的體系不斷完善，很多幼兒園在教學(xué)的時候，能夠充分考慮到幼兒的體驗和感受，一系列的教育工作開展得到了較大的突破。在幼兒手工活動教學(xué)中，應(yīng)把握好幼兒的成長特點和個人經(jīng)歷，尤其是家庭的熏陶會產(chǎn)生較大的影響。幼兒手工活動教學(xué)的過程中要對每一個幼兒的天賦、特長充分把握，與家長積極溝通，共同提高教學(xué)水平，幫助幼兒在手工活動中得到卓越的成果，促使幼兒手工活動教學(xué)目標(biāo)快速實現(xiàn)。

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