張文灝

摘要：初中生物教學課堂在當前社會環(huán)境下需要進行全面創(chuàng)新改變，追求對學生綜合素養(yǎng)的培育，實踐現(xiàn)代化教學理念。體驗式教學方法在日常教學課堂上進行實踐，可以讓學生的學習興趣得到提升，在進行知識探究時與生活實際進行聯(lián)系，讓學生對于生物知識的感官更加日常，幫助學生更加深入的理解生物知識。為此，教師需要將體驗式教學進行全面滲透，指導學生進行正確生物知識學習，從不同角度對體驗式教學進行優(yōu)化，提升學生體驗式教學活動的參與度，使得初中生物教學課堂有更多教學質(zhì)量的優(yōu)化。

關鍵詞：初中生物教學課堂;體驗式教學;重要性研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

初中生物課堂的開展由于中考限制，課堂改革程度得不到更多專業(yè)力量支持，學生的學習動力不足，使得生物教學有效性降低;而生物知識本身與世界生物、各類生命之間的關系密切，學生在了解世界的同時，會對生物知識學習有很大興趣。初中生物教學課堂中體驗式教學是較為重要的一種教學模式，能夠?qū)W生的主體地位充分確立，并且對學生的學習思想表示尊重，體驗式教學與生物課堂的有機融合，需要學生和教師都認識到此類教學方式的重要性，通過情境創(chuàng)設等其他種類的手法，將體驗式教學價值最大程度發(fā)揮，對學生的生物知識學習探究能力進行更加深入的培養(yǎng)。

一、體驗式教學在初中生物課堂進行實踐的重要性研究

新世紀發(fā)展對于生物技術的需求不斷增加，各類生物科技對于人們的健康生活產(chǎn)生著一定影響，為了更好發(fā)揮生物知識的影響作用，需要從教育階段對生物教學進行優(yōu)化，利用合適的教學手段，對學生進行生物思想改觀，由此，體驗式教學在初中生物教學課堂進行了全面應用。

（一）學生的生物學習動力得到增強

相較于傳統(tǒng)教學課堂，體驗式生物教學活動讓教師與學生的課堂地位進行了轉(zhuǎn)變，學生接受知識的方式也發(fā)生了變化，不再是被動的承受方，而是更加主動的課堂主導方。體驗式教學的實踐會更加關注學生的主動性問題，對學生的自主實踐探究力進行更多培養(yǎng)，給予學生足夠的自我思考空間，更為實際的進行自我知識研究，對學生的學習動力進行了提升。

（二）優(yōu)化學生的生物合作學習能力

生物知識的有效探究需要將課本與實際進行結(jié)合，學生通過合作的方式在體驗式生物教學課堂就可以獲得更多學習實例，將理論知識進行更加具體的實踐，從而有效提升生物教學質(zhì)量。借助于體驗式教學手段，學生會更加重視合作學習，再加上生物學習過程還包含了實驗知識信息，學生的合作能力能夠在具體的實踐過程中得到更多優(yōu)化。學生的體驗式生物教學課堂上既可以得到知識的豐富，又能感受到自然生物的奇妙。

（三）學生生物知識接受度的提升

初中階段生物理論知識可以通過背誦記憶的方式進行學習，但是此種學習方式效率不高，學生理解度不會加深，并且在后續(xù)的復習鞏固過程中也不利于學生進行知識點的正確梳理。體驗式教學改變了固有的背誦記憶式學習方式，讓學生從更加實際的角度進行知識理解，很有效的幫助學生完成了正確生物學習思想的樹立，加深學生的生物知識印象，更加直觀的對理論知識進行了實際生活化理解，提升了學生的理解能力，也優(yōu)化了生物教學效率。

二、體驗式教學在初中生物教學課堂有效實踐的方法研究

鑒于體驗式教學對于初中生物教學有效性提升的重要性，為了將體驗式教學作用進行更多發(fā)揮，初中生物教師需要結(jié)合學生的實際學習想法和生物教材內(nèi)容，鏈接實際生活環(huán)境，探尋實踐策略。

（一）開展更多實踐活動

初中階段的學生也是活潑好動的階段，在體驗式生物教學過程中，為了讓學生更加具體的了解體驗式教學和生物知識，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，帶領學生組建合適的實踐活動。

比方說，在學習《健康的生活》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶領學生探究一些疾病的成因與危害，像是吸煙與肺癌的形成關系，心腦血管疾病的成因，這樣具體的疾病信息和原因會讓學生從實際探究的角度了解生物知識，感受健康生活，并且也讓學生體驗到了生物學習的重要性。

（二）有利應用現(xiàn)代化技術

結(jié)合現(xiàn)今時代的技術發(fā)展趨勢進行教育事業(yè)全新建設發(fā)展，可以對教學課堂進行更多方面的優(yōu)化?，F(xiàn)代技術在教學活動中的應用體現(xiàn)就是多媒體技術、微課等內(nèi)容，教師在初中生物課堂上利用多媒體技術創(chuàng)建合適學習環(huán)境，讓學生更加深入體驗生物知識營造的氛圍，從而對學生進行生物知識感知力的優(yōu)化和實踐能力的提升。

比方說，在學習微生物的相關知識時，教師利用多媒體技術為學生展示微生物的具體形象，引導學生體驗微生物的生活日常，從而對微生物習性有效更加詳細的了解。視頻信息可以有效活躍課堂氛圍，讓學生更加關注生物知識信息，并且體會到生物學習的樂趣。

結(jié)語

初中生物教學實踐活動除了對學生進行生物知識豐富，也會對學生進行生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生了解自然生物，感受生命的奇妙之處，因此，體驗式教學方法需要進行有效實施，讓學生融入實際生活中進行生物知識探尋，營造良好的學習氛圍，讓學生得到生物學科素養(yǎng)的全面優(yōu)化。

參考文獻

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