羅麗君

摘要：初中生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，核心素養(yǎng)教學(xué)可以幫助初中生樹立明辨是非的本領(lǐng).并且在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的核心競爭力和綜合素質(zhì).此外，對于學(xué)校和社會層面，在初中道德與法治課程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠為社會發(fā)展積聚人才，為一個正面、良好、向上的社會風氣儲備力量.為此，廣大初中教師要深入研判培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的有效途徑，為初中生的茁壯成長保駕護航.

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

初中生年齡尚小，容易受外界誘惑，每一位初中教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸在實踐學(xué)習當中培養(yǎng)自己的道德與法治素養(yǎng)，完善自己的學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，努力發(fā)現(xiàn)生活中的政治和政治中的生活，讓學(xué)生能夠感受到在經(jīng)濟全球化時代每個人都有機會關(guān)注世界也必須要去關(guān)注世界，與世界建立起密切的聯(lián)系，汲取經(jīng)驗，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過這一教學(xué)手段將政治教材中的內(nèi)容以一種更加生動形象的方式展現(xiàn)出來，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，減少學(xué)生理解的相關(guān)困難，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習質(zhì)量。

初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境體驗中不斷地提升核心素養(yǎng)

為了更好地對初中生開展道德與法治教育，初中教師需要在課堂上靈活的設(shè)計一些道德與法治的學(xué)習情境，通過這種方式來提升學(xué)生對于道德與法治課程的熱情和參與度，并且給予學(xué)生充分的情感體驗。每一位初中教師要根據(jù)相關(guān)案例或者是相關(guān)教材內(nèi)容設(shè)置學(xué)習情境，為學(xué)生知識理解打造更加生動形象的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識，從而使學(xué)生能夠加深體會，樹立正確的道德與法律意識。在這個過程中，教師要靈活運用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生對于核心素養(yǎng)的情感認知。

比如，為了更好地對初中生進行愛國主義教育，讓學(xué)生從理性和感性雙重角度感受到祖國的巨大變化，提升學(xué)生的愛國熱情，教師就可以通過多媒體設(shè)備對學(xué)生展示一些新中國成立前后的影像對比，讓學(xué)生將新中國成立之前，我國人民遭受的苦難與新中國成立以后，我國經(jīng)濟建設(shè)取得的一系列重大成就相對比，增強學(xué)生的民族認知和民族自信心。通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠主動地去關(guān)心一些國家大事，提升自己的愛國意識。教師還可以利用課堂小游戲等方式，比如爭唱紅歌、"國家建設(shè)發(fā)展成就"接龍等，通過這種方式來提高學(xué)生的情感體驗和愛國意識，最終以此來提升初中生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.借助案例，以豐富真實的案例全面踐行核心素養(yǎng)

培育道德與法治與初中生的實際生活密切相關(guān)，在實際教學(xué)過程當中，教師要避免死板的授課方式，注意將生活中的實際案例與道德與法治課堂聯(lián)系起來。比如，教師在帶領(lǐng)初中二年級學(xué)生學(xué)習?心中有法?這一課時，要幫助學(xué)生在這一課中樹立起法治觀念，并且要利用實際案例讓學(xué)生明白法律其實和我們的生活息息相關(guān)，在日常生活中要做到遵紀守法，同時要增強法律意識，用好法律這個武器。比如，教師可以讓學(xué)生對下列兩個案例進行分析：①某家工廠為了賺取更多利潤，在生產(chǎn)時使用劣質(zhì)過期食材，導(dǎo)致許多消費者在食用后出現(xiàn)惡心嘔吐的癥狀，請問該工廠的行為犯法嗎？②小華生活在一個重組家庭，但是小華的繼父經(jīng)常酒后虐待毆打小華，小華繼父的這種行為是否構(gòu)成違法犯罪？小華應(yīng)該怎么保護自己？通過這些案例，學(xué)生對于法治觀念有了更深的認知，同時也在案例中提升了自身的核心素養(yǎng)。

3.開展活動，借助課上與課下的多元活動落實核心素養(yǎng)

為了讓學(xué)生更好地提升自身的核心素養(yǎng)，提升自身的愛國意識，強化學(xué)生的責任擔當，初中教師還要廣泛開展一些課外實踐活動，通過這些實踐活動來把核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處?具體來說，教師可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在社會實踐當中強化情感認知。

例如，教師可以在清明節(jié)之前帶領(lǐng)學(xué)生進行開展烈士掃墓活動，讓學(xué)生通過愛國掃墓活動感受到革命先烈的光輝事跡，強化初中生的愛國主義意識，提高他們的責任擔當。此外，教師還可以在國慶節(jié)來臨之際帶領(lǐng)學(xué)生開展愛國衛(wèi)生運動，利用一些彩帶、標語等對街道進行裝點，讓學(xué)生在實際行動中提升愛國意識。同時為了讓學(xué)生意識到社會和諧的重要性，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行一些社會志愿服務(wù)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加支教活動，走進孤兒院開展志愿活動，從而提升初中生建立社會和諧的意識。

結(jié)論

總而言之，核心素養(yǎng)教學(xué)在初中道德與法治課堂上占有重要的地位。廣大初中教師要結(jié)合初中生的實際情況探究多種教學(xué)方法，將提升初中生核心素養(yǎng)的目標融入道德與法治課堂的方方面面，要深入研究教材，運用教材中的案例來進行素質(zhì)教育，同時要聯(lián)系初中生的實際生活，讓他們意識到生活處處有道德、時時有法律，讓廣大初中生能夠從根本上切實提高自身的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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