林本好

摘要：學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)科教育同樣至關(guān)重要，每一個(gè)教育工作者都要積極從核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、法治意識(shí)，尤其在初中學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要注重同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的智育與德育。本人從現(xiàn)狀問(wèn)題出發(fā)，講解了核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行道德與法治課程講解道德重要意義，最后，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

對(duì)正處于青春期的初中學(xué)生來(lái)講，對(duì)事物的接受能力很高，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的同時(shí)，也要適時(shí)地幫助學(xué)生抵制形形色色的誘惑。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但正確的價(jià)值觀、良好的道德觀以及知識(shí)素養(yǎng)才能走得更遠(yuǎn)。這就特別需要教師注重道德與法治課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課改的實(shí)施，初中道德與法治教學(xué)面臨全新的教學(xué)現(xiàn)狀，但總體而言仍然存在很多問(wèn)題。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的整體適應(yīng)性。目前我國(guó)的初中教學(xué)，依舊 是“填鴨式教學(xué)”，教師在課堂上的注意力仍然是如何提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，學(xué)生往往會(huì)將課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)為只要期末考試的成績(jī)?cè)礁撸捅硎酒綍r(shí)學(xué)得還不錯(cuò)。這種思想觀念會(huì)讓學(xué)生忽略掉自己的身心健康、性格、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性等的培養(yǎng)，不符合新時(shí)代教育對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。

二、學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容單一化

初中道德與法治教學(xué)不同于別的教學(xué)科目，相比數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)密集、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，道德與法治課程會(huì)更貼近社會(huì)上的熱點(diǎn)話題。但往往這樣的課程，卻提不起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。究其原因在于教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于按部就班，教學(xué)方式和傳統(tǒng)科目差別不大，但實(shí)用性又不強(qiáng)，激發(fā)不起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也就對(duì)道德與法治課程的重視程度相比其他科目來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)的意義

學(xué)生的思維方式伴隨著學(xué)習(xí)的新時(shí)期和新階段，會(huì)發(fā)生很大的改變。一方面來(lái)源于家庭父母在日常生活中的悉心教導(dǎo)，另一方面也離不開(kāi)教師的教育和引導(dǎo)。面對(duì)新時(shí)期新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生面臨的誘惑也同時(shí)在不斷地加大，智能手機(jī)、電腦的普及，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)里面也夾雜了諸多不良信息，推崇享樂(lè)主義、拜金思想的不良價(jià)值觀充斥網(wǎng)絡(luò)，極易給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的傷害。

因此，初中道德與法治教學(xué)課程對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，尤其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常大的作用。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重初中道德與法治課程的書面成績(jī)，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都將核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在次要位置，初中道德與法治課程并沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育與引導(dǎo)功能。教師在上課時(shí)通常也僅僅是將課本上的內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，授課方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏結(jié)合生活實(shí)際，單純理論性的知識(shí)灌輸違背了該課程的教育初衷。教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式難以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難以起到很大的作用，因而最終影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)策略

一、確定教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

道德與法治教學(xué)課程教師應(yīng)在備課時(shí)，充分考慮到初中生在其成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)了解的學(xué)習(xí)任務(wù)，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對(duì)于日常生活中與道德和法治相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生形成屬于他們這個(gè)年齡段應(yīng)有的道德與法治精神。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)重視對(duì)初中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其教師在培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念發(fā)面發(fā)揮了很大的作用。在教授道德與法治課程時(shí)，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與目標(biāo)至關(guān)重要。教師不僅要將學(xué)生的接受能力和感興趣的方向考慮到，還要明白學(xué)生能夠接受的底線在哪里，只有真正以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，考慮教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生健康發(fā)展。例如，在講授“生命的意義”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將本次課程學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的樂(lè)觀積極向上的精神作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解革命烈士的光輝事跡以及和平年代父母平時(shí)對(duì)我們的陪伴和辛苦付出，教會(huì)學(xué)生對(duì)于生命的感悟和理解、懂得生命存在的意義，訓(xùn)練學(xué)生的韌勁;通過(guò)四人一小組討論交流的方式完成本次的學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)自己的生命，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮自己無(wú)限的價(jià)值。

二、多種手段創(chuàng)造生活情境，發(fā)散學(xué)生思維

初中道德與法治課程本身其實(shí)很有趣，如“老人摔倒了要不要扶”諸如此類困擾學(xué)生的話題頻頻出現(xiàn)。從這點(diǎn)上，教師就可以采取區(qū)別于數(shù)理化的不一樣的教學(xué)方式。教師可以思考，如何提起學(xué)生的興趣，將本次課程教學(xué)設(shè)置得更加趣味性，讓學(xué)生更快地接受知識(shí)。反觀平時(shí)課堂，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)話題，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情景中去，思考其中包含的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講授“守護(hù)生命”一課時(shí)，可以提前利用多媒體課件統(tǒng)計(jì)一份表格，多少人因自殺而死亡，多少與學(xué)生同齡的青少年自殺身亡，多少人意外死亡等等。通過(guò)冰冷的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白生命的可貴之處，遠(yuǎn)比依據(jù)課本內(nèi)容照本宣科地讀給學(xué)生起到的作用大得多。同時(shí)，通過(guò)多媒體放映校園霸凌以及家庭暴力有關(guān)的影片片段，通過(guò)羅列現(xiàn)行法律規(guī)定，讓學(xué)生懂得利用法律的武器保護(hù)自己，愛(ài)護(hù)自己的生命，生命權(quán)神圣不可侵犯。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)站在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)科整體培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于道德素質(zhì)教育以及法治意識(shí)的培養(yǎng)。不過(guò)教師也應(yīng)明白，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索、調(diào)整，只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，向?qū)W生灌輸課程內(nèi)容，才會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，才會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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