張清蘭

摘要：在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科占有主要地位，因此英語(yǔ)是使用最廣泛的語(yǔ)言之一。隨著老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的逐漸重視，從而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中還是存在著一些問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，許多學(xué)生都不能把握正確的學(xué)習(xí)方式，另外加上課堂上的學(xué)習(xí)比較無(wú)趣和枯燥，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)減少興趣。所以按照現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)的模式下，還能提升學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語(yǔ)課堂;實(shí)踐教學(xué)

引言：

英語(yǔ)科目使學(xué)生首次接觸的一門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單，因此學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是非常普遍的狀況，所以如何在英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是需要老師解決和探究的一些問(wèn)題。按照實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，老師可以采用多元化的教學(xué)模式，把一些復(fù)雜的知識(shí)變化為有趣的知識(shí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)是現(xiàn)階段主要的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。根據(jù)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)情況可以看出，英語(yǔ)教學(xué)不僅沒(méi)有達(dá)到老師和學(xué)生的理想效果，還存在著某些問(wèn)題，這些問(wèn)題不光影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還使學(xué)生的英語(yǔ)水平的得不到提升。

一是教育教學(xué)觀念的落后。隨著新課改的不斷深入，老師的教學(xué)觀念也發(fā)生了一定的變化。因此仍舊有很多老師沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，老師認(rèn)為教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生得到更多的知識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師都較為重視知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度還有核心素養(yǎng)的培育。從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)不能滿足新課程的要求，使學(xué)生的發(fā)展有了不好的影響。

二是受到傳統(tǒng)觀念的影響，所以老師把大部分的時(shí)間和精力都放在了知識(shí)的講解上，這樣教學(xué)方法缺少了創(chuàng)新。因此為了能達(dá)到老師心中的預(yù)期以及教學(xué)的效果，老師采用的模式都是填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生被迫的接受老師傳授的知識(shí)。也沒(méi)有思考，和探索英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)遇。而且還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴性，這對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培育會(huì)有不好的影響。老師缺少親身實(shí)踐經(jīng)歷，也讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，所以英語(yǔ)教學(xué)成果不太理想。除此之外，老師的教學(xué)模式也比較單一，還容易束縛著學(xué)生的思想，影響學(xué)生思維的多元化發(fā)展，也給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙。

二、小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的策略

1.發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

多媒體教學(xué)可以把一些圖片、視頻等教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激勵(lì)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴望，多媒體的引進(jìn)可以推進(jìn)英語(yǔ)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，因此要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和加強(qiáng)老師綜合素質(zhì)的培育。例如，老師可以創(chuàng)設(shè)開放性課堂平臺(tái)，需要及時(shí)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師還可以觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)狀況。進(jìn)而挑選學(xué)生不懂易錯(cuò)的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。除此之外，課程只有45分鐘，老師需要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)通過(guò)多元化的方式鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生深入研究人物對(duì)話，以及放飛自己的想象，在深入文章進(jìn)行朗讀練習(xí)，使學(xué)生融入感情。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)中學(xué)生的身心發(fā)展還沒(méi)有成熟，所以學(xué)生在回答的問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)有一些錯(cuò)誤。這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行包容，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我觀察，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重多元化教育方法

老師經(jīng)常說(shuō)知識(shí)是永無(wú)止境的，所以在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，相同水平的老師在教一群相同基礎(chǔ)的學(xué)生中，為什么最終的結(jié)果都會(huì)有一些差異？所以在學(xué)生之間也存在著一定的差異，其中老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是最主要的原因。所以有一些老師在教學(xué)模式上，通常會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間和精力，雖然看著花了很多的精力，但最后結(jié)果卻是事半功倍。由此可見，想要提高課堂的效率，就要在教學(xué)模式上需要多下一點(diǎn)功夫。

一是觀察學(xué)生的看法，知道學(xué)生的實(shí)際水平才能在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課堂以學(xué)生為主體。假如老師想要及時(shí)的觀察和了解學(xué)生，能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以老師采用一對(duì)一的教學(xué)模式。讓兩個(gè)人進(jìn)行組合，一起閱讀，一起掌握知識(shí)、誦讀等內(nèi)容。雖然英語(yǔ)是一種語(yǔ)言課，但在語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中女生的接受能力和表達(dá)能力都要比男生強(qiáng)一些，這樣組合就在彌補(bǔ)了男生的表達(dá)能力差的這一方面。所以，小組兩個(gè)人之間要互幫互助，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這才是課堂教育教學(xué)效率提升的主要原因。二是讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和其他的學(xué)科都不太一樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開聽說(shuō)讀寫，也離不開英語(yǔ)課堂的實(shí)踐活動(dòng)。所以不管哪種活動(dòng)，老師和學(xué)生都要一起參與進(jìn)來(lái)，不允許學(xué)生在旁邊充當(dāng)旁觀者的角色。長(zhǎng)時(shí)間下去，英語(yǔ)能力較差的一些同學(xué)也能增加一些知識(shí)，能體會(huì)到英語(yǔ)的快樂(lè)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加了自信心。老師可以設(shè)立一些英語(yǔ)活動(dòng)。比如英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽一類的活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)成小組，通過(guò)朗讀，默寫或者表演等模式進(jìn)行比賽。用來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演欲較強(qiáng)，而且還有小組的意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。學(xué)生們都可以主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，使課堂教學(xué)的氛圍達(dá)到了高潮。三是豐富了教學(xué)模式的多樣化。不光能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中活躍起來(lái)，還能使學(xué)生保持精力充沛的狀態(tài)，這是高效教學(xué)中最主要的原因，所以這樣的教學(xué)模式，能讓每個(gè)學(xué)生自主的參與到課堂當(dāng)中來(lái)，并推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.合理運(yùn)用生活教學(xué)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言性學(xué)科，老師在教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮生活中的具體事物進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要不斷的發(fā)掘?qū)W生的興趣。綜合學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的事情進(jìn)行教學(xué)，使英語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這樣不光能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢形成用英語(yǔ)交流溝通的習(xí)慣，從而也提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平。使學(xué)生形成了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴望，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

按照以上所說(shuō)，老師在英語(yǔ)教學(xué)中要照顧好學(xué)生的情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還要尊重學(xué)生的想法，然后讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以英語(yǔ)作為一個(gè)比較難掌握的學(xué)科，就需要老師創(chuàng)造更多的教學(xué)方式，以及更有價(jià)值的教學(xué)模式，從而一起來(lái)提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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