摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中也逐漸通過互聯(lián)網(wǎng)的形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)也能夠更加自主的對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將通過對易班建設(shè)的成就進(jìn)行分析，明確教師在使用易班進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行具體的操作，希望在實(shí)踐中能夠起到一定的借鑒幫助作用。

關(guān)鍵詞：思政教育;高校改革;提升方案

引言：

教師使用易班對學(xué)生開展思想政治教育工作能夠有效的突破時(shí)空方面的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)到這一方面的知識內(nèi)容，并且教師也能夠更好的對學(xué)生和班級的情況進(jìn)行管理，增加教師和學(xué)生之間的溝通交流，教師也能夠下沉到班級體當(dāng)中了解學(xué)生的具體情況，有針對性的開展思政教育工作。

一、易班建設(shè)成效

（一）突破時(shí)空限制

易班網(wǎng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過網(wǎng)絡(luò)的方式更大程度上的獲取知識，這樣的教學(xué)方式也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠突破時(shí)空之間的限制，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過易班網(wǎng)了解到更多的知識內(nèi)容，在無形之中拓寬了學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)的高校思政教育的時(shí)候通常都是將學(xué)生集中在教室當(dāng)中對學(xué)生開展相關(guān)的思政教育，這樣的教學(xué)方法仍舊是教師在占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生作為教學(xué)的主體，這也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺失自己的主動性，只能夠被動的接受相應(yīng)的知識內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會覺得較為痛苦，并且對于知識的內(nèi)容不能夠很好的理解，而易班網(wǎng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地對相應(yīng)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在無形之中就能夠強(qiáng)化學(xué)生思政方面的教育，學(xué)生之間也能夠互相進(jìn)行溝通交流，這樣的方式也能夠增加同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生之間進(jìn)行碰撞，了解吸收不同學(xué)生的思想內(nèi)容，在一定程度上也能夠提升學(xué)生的知識儲備，學(xué)生自己也嫩鞏固得到提升。

易班網(wǎng)的教學(xué)方式也需要教師能夠及時(shí)的參與其中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，教師能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)的提供相應(yīng)的指導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生突破時(shí)空的限制問題對此進(jìn)行學(xué)習(xí)也能夠讓教師在開展教學(xué)工作的過程中更好的突破時(shí)空方面的限制，教師能夠合理安排自己的時(shí)間，對于錄制課程的內(nèi)容也有了更加多元化的選擇。對于教師而言，易班網(wǎng)這樣的新式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式也能夠讓教師得到更好的突破發(fā)展，教師能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)方式，對學(xué)生開展思想教育的時(shí)候能夠從不同的角度出發(fā)，通過生活中的實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育，讓學(xué)生能夠更加便捷高效的對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（二）強(qiáng)化師生交流

當(dāng)代高校的學(xué)生有著較強(qiáng)的自我意識，希望能夠表達(dá)自我思想和意見，但是在表達(dá)的過程中也會更加謹(jǐn)慎和小心翼翼，希望能夠得到更加完善的保護(hù)，這就需要教師在開展工作的過程中能夠更好的保障學(xué)生個人的隱私，讓學(xué)生能夠更加自我的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。易班的管理方式就能夠很好的做到這一點(diǎn)，讓教師在管理學(xué)生的過程中能夠更好的保障學(xué)生的隱私，并且學(xué)生也能夠更加自由的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

易班的管理方式能夠很好的做到匿名，讓學(xué)生在表達(dá)思想觀點(diǎn)的過程中能夠保障自己隱私，這也是新時(shí)代學(xué)生所需要的管理方式，既能夠保障學(xué)生張揚(yáng)自我也能夠更好的保障學(xué)生的心理安全，讓學(xué)生能夠發(fā)表自我意見。教師在使用易班對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候也能夠讓學(xué)生瀏覽不同的板塊，學(xué)生在這一過程中能夠了解到學(xué)校的具體情況，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上能夠增加對于學(xué)校情況的了解，并且學(xué)生在發(fā)表自己意見的時(shí)候也能夠了解其他學(xué)生的具體情況和思想觀點(diǎn)，能夠在發(fā)表自己意見的時(shí)候綜合其他人的想法。教師也能夠更好的和學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的了解學(xué)生不同的思想觀點(diǎn)并且有針對性的解決學(xué)生在這一過程中所存在的問題。教師增加對于學(xué)生的了解也能夠很大程度撒還能夠幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難和問題，幫助學(xué)生得到成長和進(jìn)步。

二、易班提升策略

（一）強(qiáng)化虛擬班級建設(shè)

教師在學(xué)生開學(xué)的時(shí)候就需要培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來參與班級建設(shè)的思想觀念，讓學(xué)生能夠在入學(xué)之處就養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，這樣才能夠更好的推動學(xué)生在后續(xù)校園生活的過程中通過網(wǎng)絡(luò)的方式解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。學(xué)校可以在學(xué)生的錄取通知書上面印刷相應(yīng)的二維碼，學(xué)生也能夠掃描二維碼來獲取相應(yīng)的校園信息，讓學(xué)生能夠在開學(xué)的時(shí)候就養(yǎng)成這一方面的習(xí)慣，在后續(xù)對學(xué)生進(jìn)行易班網(wǎng)推動的時(shí)候能夠減少學(xué)生的對抗心理，讓學(xué)生更加順利的接受這一虛擬班級管理方式。

教師除了可以在錄取通知書上面設(shè)置相應(yīng)的二維碼以外也可以在新生手冊上面安排相應(yīng)的二維碼，讓學(xué)生能夠通過掃碼的方式對學(xué)校的具體要求和情況進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握班級的具體情況，讓學(xué)生了解到自己在校園生活的過程中遇到問題應(yīng)當(dāng)如何解決，或是遇到不懂的問題也可以通過新生手冊對學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。教師在這一過程中能夠簡化工作流程也能夠盡量的壓縮教師的工作時(shí)間，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，幫助學(xué)生更加順利的過渡到校園生活當(dāng)中。

易班網(wǎng)的空間相對較大，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用易班上的網(wǎng)絡(luò)空間，可以上傳班級活動的照片，讓學(xué)生能夠了解到自己的校園生活都發(fā)生了什么事情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中能夠深入了解班級。除此以外教師也可以在易班當(dāng)中發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)文件，學(xué)生能夠及時(shí)的對相應(yīng)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課模式下，教師的PPT文件和學(xué)習(xí)的資料更多的是屬于教師的，而這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠自己對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要教師能夠及時(shí)的發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和文件，讓學(xué)生在課后也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）完善教育隊(duì)伍

學(xué)生在易班網(wǎng)上能夠自主的發(fā)布相關(guān)的言論，但是大學(xué)生仍舊處于一個較為沖動的階段，在遇到一些事件的時(shí)候仍舊是感性思維占據(jù)主導(dǎo)而不是理性思維，這就需要教師能夠及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)表言論的過程中也應(yīng)當(dāng)能夠保持理性。教師應(yīng)當(dāng)定期的對易班網(wǎng)上的言論進(jìn)行檢查，對于學(xué)生發(fā)表的不當(dāng)言論應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行刪除，保障其他學(xué)生在瀏覽的過程中能夠減少負(fù)面影響，于此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)秀的典范和榜樣作為學(xué)生的導(dǎo)向，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行學(xué)習(xí)。

在易班網(wǎng)上面教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行更為平等的對話，站在學(xué)生的角度上思考問題，學(xué)生與教師之間并不是天然的敵對關(guān)系，學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)對教師有較強(qiáng)的防備心理。大學(xué)階段的學(xué)生往往和教師之間有明顯的抵抗和抵觸心理，教師只有站在學(xué)生的角度上思考問題，切實(shí)的了解學(xué)生的所思所想才能夠更好的對學(xué)生開展相關(guān)教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

教師在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生在當(dāng)前階段的心理特征，充分保障學(xué)生在這一階段中的心理健康。使用易班網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中也能夠更好的讓學(xué)生參與到這一過程中，教師自身也能夠?qū)W習(xí)到不同的管理方式和管理方法，推動班級建設(shè)發(fā)展。學(xué)生在用易班網(wǎng)的過程中也能夠更加自由的發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，并且了解到其他同學(xué)對于事件的不同想法，通過易班的形式使得對于學(xué)生的培養(yǎng)也能夠更加全面，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力都能夠得到培養(yǎng)日升。

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作者簡介：胡菊香， （1975.10-），性別：女，籍貫：湖南湘潭，民族：漢族，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：西方哲學(xué)。