關(guān)金平

摘要：在將討論式的教學(xué)模式進(jìn)行有效運(yùn)用的過程中，教師更需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望，這樣才能重視學(xué)生的語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。所以教師在開展不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)的前提下，都需要幫助學(xué)生對(duì)于不同的問題進(jìn)行合理的思考，這樣才能夠真正讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣提升，因此，本文就討論式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;討論式教學(xué);掌握正確的討論方法;閱讀方式;注重課外活動(dòng)開展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在培養(yǎng)學(xué)生的良好的語言表達(dá)能力的過程中，教師都需要開展不同的勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，并且明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維效率，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的閱讀主題內(nèi)容進(jìn)行合理的探討。在增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，能讓學(xué)生對(duì)于理論問題都進(jìn)行合理的分析和解決，所以教師在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的過程中，都需要讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠開展不同的閱讀要求活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀思維能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的氛圍下，都可以積極的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維。

一、掌握正確的討論方法

教師在幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式的過程中，也需要幫助學(xué)生建立自己的語文學(xué)習(xí)的思維體系，而且在開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的前提下，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所聯(lián)想到的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行很多提出，通過幫助學(xué)生掌握正確的討論學(xué)習(xí)的方法，能夠讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過程中收獲到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在這樣的教學(xué)氛圍下，都需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行合作解決和運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，借助智能化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)于不同的觀潮的景象都進(jìn)行合理呈現(xiàn)的前提下，才能夠提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的畫面感受，也能讓學(xué)生掌握正確的討論。并且能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的變革，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效分析的過程中，才能夠增加學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行合理的發(fā)展，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)積累進(jìn)行合理的改變。

二、創(chuàng)造情境體驗(yàn)式的閱讀方式

教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的過程中，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情景，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，對(duì)于自己的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心進(jìn)行合理的分享，提高學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的思維性，才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀的學(xué)習(xí)思維，所以教師在運(yùn)用討論式教學(xué)活動(dòng)的過程中，都需要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《走月亮》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)形式，都可以進(jìn)行合理有效分析的過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的方式，也能讓學(xué)生在閱讀情景的體驗(yàn)活動(dòng)的參與下，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的思考。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的過程中，都需要幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作探討，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容解讀和思維性的提升。而且學(xué)生在對(duì)文章的題目內(nèi)容進(jìn)行而且探討的過程中，教師也需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己在課堂中的學(xué)習(xí)思維，這樣才能夠提高學(xué)生在討論活動(dòng)過程中的參與程度。

三、注重課外的討論活動(dòng)的開展

在注重不同的教學(xué)討論活動(dòng)開展的過程中，教師也需要將課內(nèi)外的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的引入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行很多探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的生命意識(shí)，不僅能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有著良好的學(xué)習(xí)分析的表達(dá)，也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸的發(fā)揮自己的學(xué)科思想，所以教師在這呢學(xué)習(xí)建立啊，都需要幫助學(xué)生融入到不同的討論學(xué)習(xí)的情景中來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小電影院》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于文章內(nèi)容近期有效預(yù)習(xí)的過程中，教師中小幫助學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于不同的電影院的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作討論。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中也會(huì)經(jīng)常去看電影，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中看電影的體會(huì)，與文章內(nèi)容進(jìn)行合理對(duì)比分析的過程中，才能夠提高學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能夠促進(jìn)討論教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量的發(fā)展。所以教師在將科技未來教學(xué)資源中進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，可以豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)于理論問題都可以進(jìn)行有效的認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性質(zhì)。

總而言之，教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的過程中，都可以將不同的討論教學(xué)活動(dòng)的開展與語文知識(shí)能夠講解進(jìn)行核的融合，提高課堂的教學(xué)實(shí)踐，既能夠促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維意識(shí)的增強(qiáng)，讓學(xué)生在對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中都可以提高，在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，導(dǎo)入不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式。

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