關(guān)穎頤

摘要：基于“雙減”政策，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)從三個(gè)方面為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)：在思想上“減負(fù)”;在課堂上“減負(fù)”;在作業(yè)上“減負(fù)”。同時(shí)，也要在三個(gè)方面上為學(xué)生增加“質(zhì)量”，如課堂聽講質(zhì)量，學(xué)生興趣激活，學(xué)生高效完成作業(yè)。所以，教師在授課階段，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式融合，將課堂演示與學(xué)生實(shí)踐融合，讓學(xué)生掌握最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維，讓小學(xué)生能真正享受“減負(fù)增質(zhì)”所帶來的益處，進(jìn)而將“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，將“死學(xué)”變成“活學(xué)”。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)增質(zhì)

前言：

減負(fù)的主要目標(biāo)就是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是落實(shí)雙減政策的關(guān)鍵所在。不重視學(xué)習(xí)效率，只靠延長(zhǎng)學(xué)時(shí)，增添作業(yè)量;不重視能力培養(yǎng)，只重視無效習(xí)題的堆積;不重視教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，只靠生搬硬套、強(qiáng)硬灌輸;不重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。針對(duì)這些現(xiàn)象，我國(guó)提出了“雙減”政策，要求教師減少作業(yè)量，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能在課堂中學(xué)習(xí)有效知識(shí)，使學(xué)生能減少課外補(bǔ)習(xí)班的參與。因此，教師就應(yīng)該利用有效的策略，努力讓學(xué)生喜歡上校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

一、在思想上“減負(fù)”，增強(qiáng)“聽講”質(zhì)量

在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，并遵循民主原則，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中發(fā)揮自身的特點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生展示自身能力的平臺(tái)[2]。不要讓學(xué)生認(rèn)為我不行，也不要讓學(xué)生有“回答錯(cuò)了怎么辦？”的思想，背著這樣的思想負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與課堂，也不會(huì)真正親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，只能通過死記硬背的方式背誦概念、結(jié)論等。因此，教師應(yīng)利用自己內(nèi)心最真摯的愛去感染學(xué)生，放下“架子”，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓整個(gè)課堂充滿愛的氣息，使學(xué)生主動(dòng)接受教師的教導(dǎo)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“鐘表”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)教師提出問題，學(xué)生不敢回答時(shí)，教師可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“你是最棒的！”、“老師相信你可以！”、“不要害怕說錯(cuò)，只要你說，你就是勇敢的！”這樣的語(yǔ)言能讓學(xué)生內(nèi)心充滿自信，使其更積極踴躍地舉手回答問題，這樣的課堂能讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，課堂中充滿愛從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生努力前進(jìn)的激情，這樣的課堂才真正符合“減負(fù)增質(zhì)”的要求，專心聽講是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要過程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。聽講包含了學(xué)生認(rèn)真觀看教師演示，認(rèn)真聽教師講述知識(shí)，努力動(dòng)手操作實(shí)踐。因此，教師可以要求學(xué)生在聽講時(shí)不要做與課堂無關(guān)的動(dòng)作，要集中自己的注意力;要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他學(xué)生所回答的問題，并進(jìn)行探究和思考;針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)抓住每一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，減少不必要的教學(xué)內(nèi)容以及重復(fù)的訓(xùn)練習(xí)題，要讓學(xué)生做的“精”、學(xué)的“精”，使每一個(gè)學(xué)生都能以最小的付出學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、在課堂上“減負(fù)”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)”質(zhì)量

要想真正落實(shí)“雙減”政策，并實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)，教師就應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)授課方式予以革新[2]。在授課的過程中，多為學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，使學(xué)生更積極地參與課堂，在知識(shí)的探索過程中感受到成功的喜悅。

例如，教學(xué)“圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生出示兩個(gè)外形相同的圖形，如“三角形”，并適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)其中一個(gè)圖形，將兩個(gè)三角形拼成平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生連接新舊知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，準(zhǔn)確地回答教師問題：1.三角形為什么能拼成平行四邊形？2.生活中你見過這些圖形嗎？在哪看到的？3.三角形和平行四邊形的面積一樣嗎？最后，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的聯(lián)想以及教材知識(shí)的探究，回答以上問題。這樣的啟發(fā)與引導(dǎo)，能幫助學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，逐漸形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式得到了改變，在理解中更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”的目標(biāo)。

三、在作業(yè)上“減負(fù)”，增強(qiáng)“完成”質(zhì)量

練習(xí)是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，而作業(yè)是延伸課堂，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要方式。為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)練習(xí)是十分必要的。教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)要求相吻合，具有明確目標(biāo)和針對(duì)性。同時(shí)，教師也要遵循“雙減”政策，將文字形式的作業(yè)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索，讓學(xué)生有充足的娛樂時(shí)間和休息時(shí)間，在學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤的情況下，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“數(shù)字”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以將作業(yè)內(nèi)容分成三個(gè)項(xiàng)目：1.讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)字信息，了解數(shù)字在生活中的價(jià)值和作用;2.讓學(xué)生利用美術(shù)課程中的手工技巧，將生活中一些廢棄報(bào)紙上的數(shù)字剪下來，并粘貼成美術(shù)作品;3.要求學(xué)生以合作的方式在課余時(shí)間利用照相機(jī)、攝像機(jī)等多種設(shè)備，在家長(zhǎng)的協(xié)助之下拍攝生活中所出現(xiàn)的數(shù)字畫面。隨后，讓學(xué)生在課堂中匯報(bào)自己的作業(yè)完成情況，并將作品帶到課堂中與其他同學(xué)分享。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)更具有娛樂性和選擇性，不僅能喚醒學(xué)生的想象力，還能為學(xué)生提供更多接觸生活細(xì)節(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)減輕，在實(shí)踐和娛樂中掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這樣的作業(yè)內(nèi)容也會(huì)最大程度提高學(xué)生的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能以更高的興致參與到作業(yè)完成過程中，感受到作業(yè)所帶來的快樂。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)教育體系中最基礎(chǔ)的課程之一就是數(shù)學(xué)，在全面落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施“雙減”政策的當(dāng)下，“減負(fù)增質(zhì)”并沒有固定模式。但教育的實(shí)施者是關(guān)鍵，需要教師不斷學(xué)習(xí)世界前沿的先進(jìn)思想，改革教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)成效，要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，用更多的精力和時(shí)間去鉆研教材，探究有效的教學(xué)方式，重視備課工作，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，最大程度地提高教學(xué)效益。

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