戴小玲

摘要：小學課本內(nèi)容的許多知識與生活緊密相聯(lián)。生活是一座巨大的寶藏，老師應該把生活這個寶藏里的知識融入到教學當中，是數(shù)學的課堂貼近生活，為學生構建快樂的數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活資源;開發(fā)

當前時期，新課程改革在我國全面實施?！吧钯Y源”這個詞逐漸出現(xiàn)在小學數(shù)學的教學當中。老師要想讓教學的質(zhì)量得到提升，就需要深度開發(fā)生活資源，在課堂上加以運用，讓生活資源成為教學的好幫手。

1.生活資源在小學數(shù)學教學中的意義

小學數(shù)學老師在教學的過程中融入生活資源，能夠讓課堂變得不再枯燥無趣，把數(shù)學知識多樣化的呈現(xiàn)在學生眼前。讓學生感受到學習的趣味性，能夠讓學生積極的參與到教學活動當中。同時，融入生活資源到數(shù)學教學時，對學生的應用能力也有積極作用。學生對于數(shù)學的學習，僅僅掌握基礎知識是不夠的，還需要學生把所學到的知識能夠進行運用。加入生活資源進行教學老師可以把課堂打造成為一個依靠現(xiàn)實生活為基礎的實踐活動，讓學生在這個環(huán)境內(nèi)應用數(shù)學知識。隨著課程改革的深度推行，需要老師在教學當中轉(zhuǎn)變自己的教學理念，需要以學生為根本，對學生進行生活化教學等。老師在課堂教學中加入生活資源，正好滿足新課改的要求，對課程改革的落實起到推動作用。

老師在應用生活資源對學生進行教學時，要想讓課堂的教學質(zhì)量有效果，還需要注意以下幾方面的內(nèi)容。第一，需要與學生的認知相吻合。小學階段，學生的年齡都還很小，他們的生活經(jīng)歷不足，認知水平不是很高。所以老師借助生活資源開展教學時，需要對所用的生活素材進行篩選，選擇符合小學生認知能力的素材。如果選取的生活素材高于學生的認知水平，那么就無法讓教學的效果達到預期。第二，要和數(shù)學的知識相對應。在生活中有各種各樣的生活資源，其中涵蓋的數(shù)學知識也非常多。所以老師在對生活素材進行選擇時，需要讓所選擇的生活素材與數(shù)學的教學內(nèi)容相符合。第三，老師在向?qū)W生傳遞知識的過程中，需要懂得變通。教學方式不能單一，需要靈活多樣。讓數(shù)學課堂變得有新意，引起學生的好奇心，使學生被吸引，能夠認真聽課。

2.小學數(shù)學教學中應用生活資源的策略

2.1尋找生活中數(shù)學資源，激發(fā)學生學習興趣

在生活當中，蘊含了各種各樣的數(shù)學知識。老師在課堂上對學生進行教學時，需要把生活素材搬到教學之中，為學生建立生活情境。把教學的內(nèi)容與實際生活相融合，讓學生覺得數(shù)學課堂貼近生活，幫助學生理解數(shù)學知識。還能夠讓學生對數(shù)學的學習有親切感，產(chǎn)生興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

比如，老師在向?qū)W生講解正方體和長方體的知識時。老師可以帶領學生在生活中收集相關的資源。在課堂教學時，把找到的資源進行展示，學生就會很積極地執(zhí)行這個任務。在課堂上學生拿來了很多生活素材。有魔方、牙膏、橡皮、長方形肥皂、紙盒等。這些物品學生在日常生活中都經(jīng)?？匆?。老師可以利用這些生活資源，向?qū)W生介紹長方體和立方體的特征。同時，老師可以讓學生對自己手中的物品進行研究，動手對長方體、立方體上的棱進行觸摸。讓學生對手中物品數(shù)一下有幾個面。學生通過真實接觸，能夠?qū)@節(jié)知識有深入的認識，也帶動了大家學習的積極性。

2.2利用生活資源進行探究，提高學生綜合能力

在我們生活當中，會碰到大大小小的問題，其中數(shù)學知識能夠解決一大部分的實際問題。所以老師在課堂教學當中，需要把學生身邊的生活資源與教學內(nèi)容相互融合。在教學時，引導學生深入探究生活問題，把數(shù)學問題變得生活化，能夠讓學生沒有距離感。同時，對學生的感官能夠進行刺激。老師需要從旁引導學生，讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和掌握的知識，來解決碰到的實際問題，這樣能夠讓課堂教學的時效性得到提高，還能夠?qū)W生的綜合學習水平起到鍛煉作用。

舉個例子，老師在講百分數(shù)的應用時，可以把生活資源與教學內(nèi)容相融合，引發(fā)學生探究的欲望。老師當天上課穿了一條新褲子，在課堂教學環(huán)節(jié)，讓大家來猜測這條褲子用了多少錢買到的。學生聽了老師的這個問題，都很有興致地進行猜測，但是學生猜測的價格都與老師的褲子價錢不相符。這時老師引導學生，這條褲子原價是280元，但是我是在搞活動的時候買下來的，商場打七折，再讓大家來猜測褲子的價格。老師把數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成生活實際問題，這就能夠讓學生的思維轉(zhuǎn)化到對數(shù)學知識的思考中。學生通過老師的引導，就可以應用百分數(shù)的知識來進行解答。從而知道了老師購買褲子的價錢。老師通過把褲子這個生活資源引到教學當中，讓學生能夠主動性的來進行學習，還能夠讓學生把所學到的知識進行實際運用。使學生解決問題的能力能夠得到培養(yǎng)，還能提高學生的綜合水平。

2.3創(chuàng)建生活實踐，引導學生練習

小學數(shù)學老師在課堂授課環(huán)節(jié)，不僅需要向?qū)W生講解數(shù)學的理論知識，還要為學生的實踐創(chuàng)造條件。讓學生在實踐活動中，把所掌握的數(shù)學知識進行運用。加強學生對知識的理解。老師在對生活資源進行選取時，可以考慮生活中的娛樂游戲。把生活中有趣的小游戲融入到課堂教學當中。讓學生在課堂上不僅能夠參與有趣的數(shù)學游戲，還能夠在游戲中學到知識。比如，常見的數(shù)學游戲有“24點”等，老師要把握生活資源，合理的開展教學。

結(jié)束語：

數(shù)學老師在教學時，要善于發(fā)現(xiàn)生活資源，對生活資源進行充分的開發(fā)與利用。尋找符合學生學習需求的生活資源，為學生構建快樂的數(shù)學課堂，讓學生在生活化的課堂學習中，提高自己的數(shù)學學習水平。

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