張小雪

摘要：數學科目本身具有抽象性和復雜性，需要學生們在學習的時候具備一定的邏輯思維能力。小學階段的學生，年齡比較小，身心發(fā)育不健全，還沒有形成全面的邏輯思維能力，因此，教師在實際教學的時候，可以結合生活化的元素，有針對性地展開課堂教學，這樣可以逐漸鍛煉學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，促進學生的綜合素質全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活元素;策略

引言：

數學知識來源于生活，與實際生活具有十分緊密的關系，并且數學知識最終也會被運用到日常生活中解決實際問題。在進行數學科目教學的時候，學生們很難輕松的理解具有抽象意義的理論知識，因此，教師需要積極的創(chuàng)新教學方法和教學觀念，不斷激發(fā)學生們的學習興趣和學習積極性，使學生們積極參與到數學學習中，學會熟練的運用數學知識解決實際問題。將數學知識與生活元素相融合，就是比較有效的方法，本文針對這一理念提出了幾點有效的運用策略，以供大家參考。

一、結合生活元素進行課堂教學

小學階段的學生們年齡比較小，身心發(fā)育不健全，天性愛玩，對身邊的事物都充滿了好奇心和學習欲望，對一些新鮮的知識都具有強烈的學習動力，因此，教師在教學的時候可以結合生活化的元素，不斷激發(fā)學生們的學習興趣，使他們迅速的開拓自己的學習視野。小學數學課堂的教學方法非常多樣化，結合生活化元素的方法可以幫助學生們實現學以致用的效果，把在課堂上學習的知識運用到實際生活中，讓學生們感受到數學知識是來源于實際生活，最終也為實際生活服務的理念，使學生更好的將理論和實踐相融合，提升學生們的探究水平。小學數學教師在實際教學的時候，需要始終堅持科學合理的教學方法，結合數學課題，使課堂教學的氛圍變得豐富和有活力，讓學生們深刻的體會到數學科目的精髓。教師在為學生們講解數學知識的時候，需要重視結合生活化元素，指導學生們自主的進行思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力[1]。比如，教師在為學生們講解《生活中的多邊形——多邊形的面積》的時候，就可以讓學生們學習計算梯形的面積，在課前每人準備一個剪刀和幾張彩紙，在課堂上學習制作不同尺寸的梯形，之后運用直尺去測量尺寸，然后進行計算，這樣可以增加學生對梯形面積計算方法的記憶，鞏固學生們的計算能力。

二、結合生活元素進行實踐活動

生活中包含著豐富的數學知識，教師在教學的時候，結合生活化的元素為學生們展開實踐活動，有助于學生們深刻的理解課堂所學的理論知識。學生們只有學會了運用數學知識解決實際問題，才會充分發(fā)揮出數學知識的價值。小學階段的數學內容都比較籠統(tǒng)和抽象，教師在教學的時候，能夠將生活與學習相融合，這樣學生才能有效的理解和掌握知識。在組織實踐活動的過程中，教師們需要指導學生們掌握正確的學習方法，以免產生學生只重視理論的問題，降低了自己的實踐操作水平。從生活實際中去研究數學內容，才能很好理解和解決實際問題，不斷開拓學生們的見識，提升學生的觀察水平。比如，教師在為學生們講解《我換牙了——統(tǒng)計》的過程中，就能夠鼓勵學生們去統(tǒng)計班級所有學生喜歡的顏色，讓學生們運用自己感興趣的方法去收集信息和統(tǒng)計歸納。之后，教師可以為學生們整理可以運用的統(tǒng)計方法，并且進行對比。在這個過程中，學生們對數據收集有了深刻的認知，提升了自己的學習興趣和學習積極性，鍛煉了學生的實踐能力。

三、結合生活元素進行課堂導入

為了能夠充分的改變以往的教學方法和教學觀念，教師在教學的時候，需要積極的創(chuàng)新和改革，將豐富的生活化元素結合到教學的每個環(huán)節(jié)。比如，教師可以在做課堂導入的時候，結合生活化的元素，指導學生們依據教師的思路進行探究，有效的提升學習效率和學習質量。因為小學生們年齡小，對身邊的事情充滿了好奇心，因此在教學的過程中，教師能夠指導學生們認真的觀察，找到合適的教學情景展開教學。此外，教師還要逐漸提升自身的教學專業(yè)能力，定期去參加一些教學評比，在這個過程中不斷提升自己運用生活元素的能力，并將其恰當的運用到教學過程中[2]。比如，教師在為學生們講解《圖案美——對稱、平移與旋轉》的時候，就能在課堂導入的環(huán)節(jié)設計幾個生活化的問題讓學生們去思考和討論，結合自己的生活經驗，判斷是平移還是旋轉等。因為小學生們還沒有形成完善的空間感，因此在學習的時候難免會產生很多的質疑，但是結合生活元素，就能夠讓學生們理解起來更加的透徹。教師可以列舉生活中直升飛機起飛，風車的運動以及公交車行駛等內容，使學生們產生深刻的認知。

結束語：

總而言之，在進行小學數學的課堂教學過程中，教師需要積極的引入生活化元素，充分發(fā)掘教材中與日常生活實際具有緊密聯(lián)系的內容，引導學生們學會運用善于觀察的眼睛，發(fā)現生活中包含的數學知識。將數學內容與生活相融合，可以有效的調動學生們的學習興趣，使學生們積極參與到課堂學習中，充分提升學生的學習效率和學習質量，實現教師的教學目標。

參考文獻：

[1]張巧真.探究在小學數學課堂教學中引入生活元素的策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：187-188.

[2]陳良香.探究在小學數學課堂教學中引入生活元素的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：67-68.