肖蕾

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)開展中，為了加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)步，我們選擇從不同的教學(xué)角度出發(fā)，比如說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候選擇將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，然后在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的掌握，讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用的方式，將其記憶清楚。那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是只關(guān)注單詞和語(yǔ)法就可以了，還需要掌握一定的閱讀能力、聽力能力和寫作能力。那么這個(gè)過(guò)程中，我們選擇在進(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候，從不同的角度出發(fā)，來(lái)設(shè)定不同的教學(xué)模式。那么筆者在本文中，想要就高中英語(yǔ)讀寫課的實(shí)施進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的研究，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);讀寫;強(qiáng)化知識(shí);教學(xué)開展;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

在進(jìn)行教學(xué)開展的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的需求放在第一位，然后在進(jìn)行授課的過(guò)程中，采取一定合適的教學(xué)模式，就可以保證學(xué)生的進(jìn)步，那么在整體上教學(xué)開展中，讀寫課是一種新穎的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)全方面的改善。讀寫課能夠使得學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，這種課程使得學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容掌握的時(shí)候，有了較強(qiáng)的專注程度。并且在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以看到，通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，更快的融入進(jìn)學(xué)習(xí)課堂。

一、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)開展的過(guò)程中，我們需要讓學(xué)生明白的唯一一點(diǎn)就是，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到詳細(xì)的掌握，而非是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的進(jìn)行知識(shí)記憶就可以了，一定要做好理解。并且這個(gè)過(guò)程中，教師也需要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生拓展一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。那么在進(jìn)行讀寫課的實(shí)施過(guò)程中，我們能夠看到其強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)掌握，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的進(jìn)步是非常明顯的。那么便要強(qiáng)調(diào)在這個(gè)過(guò)程中，能夠切實(shí)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，做到有效的提升學(xué)生的能力。

例如，在教授“Cultural Heritage”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為，可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行分組，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。在分組之后，教師可以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行讀寫，也就是將任務(wù)分布下去，而后讓學(xué)生能夠先進(jìn)行思考探討，之后就是對(duì)這些任務(wù)和總結(jié)出來(lái)的答案做到一個(gè)讀寫，這樣的話，就能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握，保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較有專注度，能夠融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，這才是最為關(guān)鍵的。

二、促進(jìn)教學(xué)的順利開展

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選擇加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，就需要不斷的加強(qiáng)教學(xué)效率，保證教學(xué)的順利開展。所以讀寫課的開展，對(duì)于教學(xué)的順利開展是非常有幫助的。讓學(xué)生邊讀邊寫，這樣的話，時(shí)間的利用上就會(huì)比較合理，教師在接下來(lái)的授課中，就會(huì)輕松不少，也能夠代入進(jìn)更多的知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠吸收更多的知識(shí)，也就是促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。

例如，在教授“Wildlife protection”這部分內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谡w的教學(xué)開展中，不能忽視教學(xué)順利開展的重要性。這是非常重要的一個(gè)部分，如果說(shuō)，教學(xué)無(wú)法順利開展，師生之間不能形成更好的配合，那么自然，就無(wú)法保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有著知識(shí)吸收，對(duì)于知識(shí)的理解也比較淺顯。所以讀寫課的融入，就是為了加強(qiáng)教學(xué)效率，促進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，同時(shí)我們能夠看到學(xué)生的狀態(tài)得到了有效的集中，這就是非常值得關(guān)注的一點(diǎn)，推動(dòng)了教師的授課。在讀寫課上，學(xué)生的狀態(tài)比較好，精力比較集中，因此教師看到這樣的反饋，在后續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)非常有精氣神，能夠和學(xué)生之間形成一個(gè)溝通的橋梁，也就促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的順利開展。

三、保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)開展的過(guò)程中，選擇保證學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，所以需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就自然能夠輔助學(xué)生的進(jìn)步。在進(jìn)行讀寫課的開展中，就是可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠掌握到較多的知識(shí)內(nèi)容。并且逐漸踏實(shí)耐心下來(lái)，愿意去花費(fèi)時(shí)間在自身能力的培養(yǎng)上，也能夠在這個(gè)過(guò)程中，逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。我們強(qiáng)調(diào)讀寫課中，要讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到東西，所以整個(gè)過(guò)程中，就是要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師也要適當(dāng)?shù)娜z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，做到鼓勵(lì)或者是批評(píng)，讓學(xué)生受到重視。讀寫課中的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能知道自己每一步需要做什么，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的。因此在目標(biāo)明確的情況下，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自然就能夠提高學(xué)習(xí)效率，做到有效的進(jìn)步。

總之，在高中階段，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力還是比較大的，那么這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該做的就是，將學(xué)生的學(xué)習(xí)精力盡可能的集中在課堂上，然后課余時(shí)間多布置一些重難點(diǎn)的作業(yè)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更加輕松。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候，讀寫課的融入，使得學(xué)生邊讀邊寫，就可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，學(xué)習(xí)效率有了不小的提升。而在高中階段，學(xué)生大部分時(shí)間都是將精力集中在理科或者是文科內(nèi)容上，對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)就會(huì)忽視很多，但是這兩門課程的重要性也是不容忽視的。我們強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行教學(xué)開展中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)也有著一定的重視程度。讀寫課的融入，讓學(xué)生看到了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，開始意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，因此自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有一定的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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