冷美麗

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)與“雙減”政策的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，用以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升已經(jīng)成為大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、運(yùn)算能力、理解水平的重要基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)效率與質(zhì)量來貫徹落實(shí)“雙減”政策，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升到一個新的高度，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減政策;學(xué)習(xí)效率;情境化;生活化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，側(cè)重于“灌輸式”與“填鴨式”的教學(xué)手段，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱，還會影響學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是與“雙減”政策背道而馳。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合新課程改革以來涌現(xiàn)的新型教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)、情境化教學(xué)、生活化教學(xué)等方式，為學(xué)生打造高效快捷、趣味橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)，構(gòu)建可視化課堂

“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，有賴于多媒體教學(xué)模式的有效運(yùn)用，同時(shí)也有賴于可視化教學(xué)課堂的構(gòu)建。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)模式逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上嶄露頭角，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體教學(xué)模式具有聲情并茂、視聽結(jié)合、圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢，可以將教材中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以動態(tài)化的方式展示出來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時(shí)，這節(jié)課的知識點(diǎn)對學(xué)生的觀察能力、想象能力等提出了較高的要求，同時(shí)也需要視聽結(jié)合優(yōu)勢的發(fā)揮。本著“多媒體教學(xué)，構(gòu)建可視化課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以展示圖片的突出優(yōu)勢，為學(xué)生展示了幾幅軸對稱的圖片，其中包括“紅十字”“加拿大國旗”“注意危險(xiǎn)警示牌”等，學(xué)生調(diào)動視覺感官對相關(guān)圖片進(jìn)行了了解。我還采用播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生觀看了諸多與軸對稱相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生了解到更為豐富的數(shù)學(xué)世界，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、情境化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生代入感

“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，還有賴于情境化教學(xué)模式深入運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感。情境化教學(xué)的核心要義就在于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍， 并且在根據(jù)教材中實(shí)際數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用課前導(dǎo)入的方式引起學(xué)生的注意，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究情境化教學(xué)的方法，將“雙減”政策落到實(shí)處，使之產(chǎn)生實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，這節(jié)課的知識點(diǎn)涉及到運(yùn)算的內(nèi)容，有利于營造良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。本著“情境化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生代入感”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一首《坐著火車去拉薩》，為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，引出了四則運(yùn)算中的例子內(nèi)容，為學(xué)生營造了一種身臨其境的感覺。我要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，對教材中涉及到的加減乘除知識進(jìn)行了深入的探索，學(xué)生對加法、減法、乘法、除法的認(rèn)識有了進(jìn)一步的深化，并且隨著當(dāng)堂檢測的進(jìn)行，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、運(yùn)用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，同樣離不開生活化教學(xué)方式的引入，還需要學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。常言道：“數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)是實(shí)際生活數(shù)學(xué)元素的集中反映?！边@句話恰恰為生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)善于將實(shí)際生活中的元素，引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想實(shí)際生活中的實(shí)例，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，久而久之提升學(xué)生的學(xué)以致用能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞著運(yùn)算的方法和步驟展開，對提升學(xué)生的運(yùn)算水平具有重要的促進(jìn)作用。本著“運(yùn)用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力，聯(lián)想自己在實(shí)際生活中騎自行車的經(jīng)歷，將自己代入到加法運(yùn)算律的教材實(shí)例中，并且聯(lián)系自己在生活中的速度、里程、時(shí)間等因素，對加法運(yùn)算定律的內(nèi)容開展進(jìn)一步的探索。實(shí)踐證明，教師在融入生活化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)生的課堂代入感和參與感都得到了顯著提升，并且樂于將生活中的實(shí)例代入到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)“雙減”政策，需要教師教學(xué)思維的有效轉(zhuǎn)變，還離不開先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、情境化教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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