王月雷

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)水平的飛速發(fā)展，微課教學(xué)法逐漸成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的主流教學(xué)形式。其中，微課教學(xué)法具有內(nèi)容豐富、生動的特點，能夠便于小學(xué)生接受新的知識，已成為現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂的重要教學(xué)手段，增強了學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握。為此，通過研究微課教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)工作中的實踐方式，融合互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)活動，是探索微課教學(xué)法的全新道路，以更好地增強小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在現(xiàn)階段信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的當(dāng)下，微課教學(xué)法在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中運用十分廣泛，但使用質(zhì)量差強人意。究其原因主要是由于我國微課教學(xué)法的起步較晚，缺少相應(yīng)的實踐運用經(jīng)驗，同時相關(guān)的理論經(jīng)驗及實操經(jīng)驗較少，進而導(dǎo)致微課教學(xué)法在我國的發(fā)展根基較不牢固，同時缺乏完整的知識體系，難以進一步利用和普及。而若想切實轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，就需要廣大教育工作者不斷完善及優(yōu)化微課教學(xué)體系，積極在實際教學(xué)過程中強化對微課教學(xué)模式的利用及發(fā)展，促使微課教學(xué)法得以在我國教育體系中更快的步入正軌。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，該時期學(xué)生對各種新鮮的事物具有較強的好奇心，同時在學(xué)習(xí)的過程中喜歡較為直觀且動態(tài)化的內(nèi)容，而在實際教學(xué)過程中，利用微課教學(xué)模式則能夠有效地滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠具有強烈的求知欲，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率自然有所提升。

例如，在進行小學(xué)二年級下冊《找春天》的文章教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生播放有關(guān)春天的景色為學(xué)生導(dǎo)入文章內(nèi)容，在這種教學(xué)形式下學(xué)生得以很快地被這種教學(xué)氛圍所吸引。教師借此可以向?qū)W生進行提問，如：同學(xué)們，春天這個季節(jié)有什么特點？在春天有哪些你們喜愛的水果？你們喜歡春天的哪里？利用這種問題的方式，學(xué)生得以爭先恐后回答教師的提問，并進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。然后教師可以再次向?qū)W生提問，文章中有很多對春天的描述，文章中也有很多的小朋友喜歡春天，我們一起看看他們眼中的春天吧。這樣學(xué)生便能夠更為快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，展現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力

微課教學(xué)法具有短小精悍的特點，其中每個主題、每個知識重點都是基于學(xué)生自身實際學(xué)習(xí)情況所設(shè)計的，很適合學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動。而為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自身可以基于自己對知識的掌握情況，合理控制學(xué)習(xí)的進度。通過微課視頻，學(xué)生得以反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，有利于一些理解能力較弱的學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中也能夠?qū)χR開展自主思考與研究，進而有效地增強小學(xué)生思維能力和想象能力。

微課教學(xué)法能夠?qū)⒅攸c知識內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)主題當(dāng)中。基于一個問題或者生活中的某一現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生問題思考意識，充分展現(xiàn)學(xué)生的想象能力。與此同時，微課教學(xué)法能夠重點展現(xiàn)問題重點，微課中每一節(jié)課的提綱和思路都是清晰可見的，能夠使學(xué)生快速了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題是什么，而利用知識點的講解，有效找到知識點中的邏輯，并以此開展練習(xí)，久而久之便能夠有效擴展學(xué)生的知識視野，進而豐富學(xué)生的思維意識，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。另外，微課教學(xué)法其課件內(nèi)容以及教學(xué)形式都在不斷更新，能夠為學(xué)生帶來更為良好的學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生知識印象。

三、擴展學(xué)習(xí)視野，豐富知識儲備

小學(xué)階段的語文教材內(nèi)容具有較強的教育價值和學(xué)習(xí)價值，同時教材中的每篇文章都是編訂者精心挑選出來，具有一定代表性的文章，具有較強的適用性。這也就需要語文教師不僅要在課前精心備課，同時更要展現(xiàn)語文學(xué)科的大語文觀，每篇文章內(nèi)容既是一個獨立的主題，同時也是知識延伸的起點。教師通過利用微課教學(xué)法對教材內(nèi)容進行探索和挖掘，再進行創(chuàng)造，進而激發(fā)學(xué)生的思考意識，提高學(xué)生對知識的探究興趣，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的視野延伸至課堂之外。

例如，在進行三年級下冊《海底世界》的文章教學(xué)過程中，教師可以利用豐富的課外知識內(nèi)容來使學(xué)生了解更多的海洋知識，并借助微課視頻使學(xué)生感受大海的魅力。另外，教師可以利用微課播放許許多多海洋中的奇妙現(xiàn)象，促使學(xué)生感受自然的奧秘，同時為學(xué)生樹立保護大自然的良好的思想素養(yǎng)，在向?qū)W生講解相關(guān)文化知識的同時，進一步增強了學(xué)生思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)語文學(xué)科育人的價值。

簡要而言，將微課教學(xué)法利用在小學(xué)語文教學(xué)過程中，能夠有效實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，促使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式。微課教學(xué)法對語文知識重難點內(nèi)容均具有十分重要的突破性作用，教師科學(xué)有效地利用微課教學(xué)法，能夠使學(xué)生的注意力更好的集中在課堂當(dāng)中，使學(xué)生有效理解其中的知識重點，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不斷提升。

參考文獻

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