王武瓊

摘要：進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到豐富的應(yīng)用題，在應(yīng)用題分析與解答過(guò)程中能夠用到數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，可見(jiàn)應(yīng)用題教學(xué)的重要性。教師深入了解高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情，充分重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，教授應(yīng)用題分析方法，傳遞解題經(jīng)驗(yàn)等，不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)應(yīng)用題;教學(xué)策略

應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閼?yīng)用題對(duì)學(xué)生的考察是多方面的，學(xué)生既要學(xué)會(huì)閱讀分析題干，又要會(huì)思考，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)充分利用起來(lái)為解題做鋪墊。反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師在教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題亟待解決。教師應(yīng)從問(wèn)題現(xiàn)狀出發(fā)分析教學(xué)改進(jìn)方式，打造生動(dòng)、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式單一，學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣不濃厚

反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，即使擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法也比較單一。如安排學(xué)生做大量的應(yīng)用題，或?qū)?yīng)用題涉及到的數(shù)學(xué)公式羅列，要求學(xué)生記憶等。由于教師所采用的教學(xué)方式單一，使得學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械化，缺乏興趣引導(dǎo)[1]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生即使具備了一定的應(yīng)用題解題經(jīng)驗(yàn)，但思維沒(méi)有被激活，當(dāng)遇到相對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題型時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)之前學(xué)的那一套似乎都用不上，打擊學(xué)習(xí)信心不說(shuō)，學(xué)生面對(duì)應(yīng)用題挑戰(zhàn)時(shí)也難以以正確的心態(tài)面對(duì)，這是需要教師深入思考的現(xiàn)狀問(wèn)題。

（二）對(duì)學(xué)生應(yīng)用題自主思考與訓(xùn)練缺乏，應(yīng)用題解題能力亟待提升

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，很多教師常忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題自主思考與訓(xùn)練，教師似乎也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干預(yù)過(guò)多。學(xué)生解決應(yīng)用題過(guò)程中，總是需要教師點(diǎn)撥，若沒(méi)有教師的密切指導(dǎo)，應(yīng)用題解題就好比船在大海航行失去了燈塔。可事實(shí)是，教師不可能一直陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，要領(lǐng)會(huì)“授之以漁”的教育智慧[2]。因此，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中要提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自主思考與解決應(yīng)用題的能力。如此，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的好習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師明確應(yīng)用題對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要作用，可依托信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)微課，學(xué)生既能將碎片化時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能給予學(xué)生相對(duì)獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主思考與探究意識(shí)逐步形成，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的不斷提升。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“簡(jiǎn)易方程”為例，學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，理解簡(jiǎn)易方程的概念。在面對(duì)應(yīng)用題時(shí)，能通過(guò)題干給出的已知條件確立運(yùn)算關(guān)系，列出方程，使得應(yīng)用題解題更高效、便捷。教師結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與理解何為方程，培養(yǎng)學(xué)生用字母代替數(shù)的思維[3]。在此基礎(chǔ)上，教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生列舉豐富的生活化應(yīng)用題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)易方程式來(lái)解答應(yīng)用題。如生活中常見(jiàn)的購(gòu)物問(wèn)題，已知購(gòu)物總價(jià)、購(gòu)買(mǎi)商品的個(gè)數(shù)等條件，求其中某個(gè)商品的單價(jià)。學(xué)生明確應(yīng)用題型，找準(zhǔn)其中的數(shù)量關(guān)系，直接將需要求得的結(jié)果設(shè)置為未知數(shù)（X），那么學(xué)生就會(huì)列出商品個(gè)數(shù)×未知數(shù)（X）=商品總價(jià)。當(dāng)然，還會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜得情況，如應(yīng)用題中含多個(gè)商品，告知一個(gè)商品價(jià)格是另一個(gè)的多少倍等情況來(lái)求總價(jià)或商品個(gè)數(shù)或單品價(jià)格等。但萬(wàn)變不離其宗，學(xué)生微課中自主掌握方程基本原理，在應(yīng)用題計(jì)算中靈活運(yùn)用，再加以教師的針對(duì)性指導(dǎo)，相信學(xué)生應(yīng)用題解題能力能夠顯著提升。

（二）豐富數(shù)學(xué)應(yīng)用題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題解題興趣

教師為提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置豐富的應(yīng)用題實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生應(yīng)用題實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面提升。

以“圓”為例，教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生觀察與研究生活中的圓，再安排學(xué)生分組探討解決關(guān)于圓的應(yīng)用題。學(xué)生學(xué)習(xí)圓的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)及面積。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供道具引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證圓相關(guān)計(jì)算公式，學(xué)生用尺子測(cè)量和計(jì)算得出結(jié)果相同，能夠加深學(xué)習(xí)印象，為后續(xù)應(yīng)用題分析做好鋪墊。教師提出生活化應(yīng)用題，展示不同的關(guān)于圓的幾何圖，學(xué)生邊看圖邊分析，各組相互配合進(jìn)行交流研究。如體育場(chǎng)整體是一個(gè)正圓形，已知其中間正方形面積，求陰影面積，這個(gè)陰影一般就是生活中用來(lái)做草坪的。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)角線即圓形直徑，如此陰影面積便能計(jì)算出來(lái)。教師鼓勵(lì)學(xué)生交流合作，積累豐富的應(yīng)用題解題技巧，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高解題能力。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視應(yīng)用題教學(xué)，豐富應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生應(yīng)用解題思維，使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力在應(yīng)用題學(xué)習(xí)與解決過(guò)程中中逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎容芳. 小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J]. 讀與寫(xiě)：上旬， 2020（2）：1.

[2]許建雄. 如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育， 2020（8）：2.

[3]喬文選. 淺談小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的對(duì)策[J]. 中文信息， 2019， 000（007）：109.