余立強 毛軍明

摘要：2021年5月，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，會議指出：“減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用?！薄耙膭钪С謱W校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求”。學校作為育人的主陣地，不僅要保障教學質(zhì)量，還要提供特色化、多樣化的課后育人活動。我校自2019年起就已開始了關(guān)于課后服務(wù)的探索，在“雙減”背景下，我們總結(jié)、反思原有工作，結(jié)合“雙減”精神繼續(xù)探索與實踐，初步形成了“1+X”課后服務(wù)模式，把基礎(chǔ)課程輔導作為重要內(nèi)容，又以社團課程形式開展勞動教育，不斷追求社會滿意、家長放心、學生樂成長的課后服務(wù)。

關(guān)鍵詞：雙減;課后服務(wù);探索

一、基礎(chǔ)保障，社會需要的生機校園

“課后服務(wù)，提質(zhì)減負”是社會的需要。依據(jù)教育部《關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導意見》，我校圍繞“海潤童心，悅享人生”的辦學理念和海韻課程體系，在課程架構(gòu)下開展學生課后服務(wù)，進一步增強學校教育服務(wù)能力，促進學生健康成長。我校是寧波是勞動教育示范學校，我校始終堅持用勞動教育凸顯辦學特色，用勞動教育理念推動學校發(fā)展。經(jīng)過多年的探索與實踐，已經(jīng)形成了系統(tǒng)的、特色的、豐富的勞動教育課程。借著“雙減”的東風，我們把勞動教育特色課程——即職業(yè)體驗課程，融入課后服務(wù)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，也讓學生在多樣活動中得到全面發(fā)展。為保障職業(yè)體驗課程的有效實施，學校依托當?shù)匦〖译姾突ɑ芴厣a(chǎn)業(yè)，投入100余萬元打造模擬場地和購買高仿真設(shè)施道具，先后推出了小家電組裝車間、工業(yè)設(shè)計實驗室、農(nóng)蔬種植基地、苗木培育基地、動物繁育基地、海娃少警隊等10個體驗基地，涵蓋工、農(nóng)、科、商、警等一系列職業(yè)，打造新樣態(tài)的生機校園，讓學生從職業(yè)啟蒙、入職體驗到成果展示中滿足個性化發(fā)展需求。

二、優(yōu)化資源，學生渴望的多彩課程

學校設(shè)計課后服務(wù)的總目標是讓每位家長放心，對每位學生負責。在“雙減”精神的指引下，學校設(shè)計課后服務(wù)課程的原則是：根據(jù)學生實際需求;加強特色社團建設(shè);凸顯職業(yè)體驗魅力。學校以課后服務(wù)為平臺，組織學生參與形式多樣的教育教學活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長，促進德智體美勞全面發(fā)展。

課后服務(wù)主要分為兩個形式：第一，主要是把基礎(chǔ)課程輔導作為全體學生課后服務(wù)中的重要內(nèi)容，語、數(shù)、英任課教師輪流服務(wù)，同時輔導學生盡量在學校完成家庭作業(yè)，教師主要在“及時、精準”上著力。針對部分學生個性化發(fā)展需求進行課后托管的輔導，教師主要在耐心、細致上下功夫，包含對薄弱學生學業(yè)的面對面細化輔導。在答疑輔導方面，學校堅持面向全體學生原則，不僅幫助學習有困難的學生解決課程學習上的疑難問題，注重對學生學習方法的指導。第二，把社團課程作為學生個性化發(fā)展的主要內(nèi)容。指導學有余力的學生進行拓展提升，因材輔導，分層提高。我校開設(shè)了小解說員（民族團結(jié)）、小營業(yè)員（?；鄢校?、小服務(wù)員（食堂）、小小志愿者（垃圾分類、社會服務(wù)）等服務(wù)勞動職業(yè)體驗課程。以豐富多彩的課程活動，既保障了每位孩子的全面發(fā)展，又關(guān)注了個性發(fā)展。

三、全面助學，家長喜愛的高效活動

（一）扎實推進，提高課堂效率。課后服務(wù)的內(nèi)容是否能告別 “托管式”服務(wù)，獲得輔助學習的效果是家長更為關(guān)心的一個方面。課后服務(wù)與課堂教學密切相關(guān)，要想真正減輕學生課業(yè)負擔和家長經(jīng)濟負擔，就要向課堂40分鐘要質(zhì)量，這樣才能助力學生健康發(fā)展。為落實市“雙減”精神，學校通過教研活動提升教師的教育教學能力。

（二）科研引領(lǐng)，研究活動內(nèi)容。教師深挖專業(yè)理論知識，打造高效學習活動，通過課程群整合，開展跨學科學習，促進學生的學科思維與學科理解，提高了學生的綜合學習素質(zhì)。學校在體、藝、科、綜等學科上做了大融合，通過建立起學科與學科、學科與生活的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，開展綜合性實踐活動，讓學生在實踐中提升素養(yǎng)。如我校的小家電職業(yè)課程，融合科學知識和勞動技能，理論與實踐相結(jié)合，以獨特魅力深深吸引著四五年級的學生，課后服務(wù)的社團化、特色化，為學生的課后服務(wù)生活增添了靚麗的色彩，有力促進了小學生的健康發(fā)展，促進小學生個性化需求。

（三）多重實踐，豐富服務(wù)活動。學校設(shè)立了班級勞動崗，結(jié)合垃圾分類設(shè)置志愿者服務(wù)崗位，讓學生每天有任務(wù)，每周都有統(tǒng)一開展勞動教育的時間，同時與勞動課程結(jié)合開展勞動實踐。豐富多彩的課后服務(wù)活動促進了學生身心健康發(fā)展，落實了育人功能。因材施教，服務(wù)全體學生。

經(jīng)過探索與實踐，學校課后服務(wù)工作初見成效。教師與學生共同成長、共同進步，在活動中收獲了成功的喜悅。課后服務(wù)見成效的同時，我們深知，課后服務(wù)工作要想精益求精，學校還有很長的路要走。學校還需要深入挖掘教育內(nèi)涵，通過形式多樣的教育教學內(nèi)容和豐富的實踐形式，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，改革教育教學評價方式，深化家校協(xié)作，凝聚教育共識，減輕學生負擔，減輕家長焦慮，把開展好課后服務(wù)工作作為重要工作來抓，切實增強教育服務(wù)能力，為學生身心健康成長保駕護航。

參考文獻：

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