劉莉莉

摘 ?要：近些年社會(huì)對(duì)于人才的需求傾向于全面發(fā)展的人才，所以學(xué)校和家長都希望幼兒可以全面發(fā)展，將幼兒培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)前教育階段是幼兒的啟蒙教育階段，并且繪本教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力有著非常重要的作用，教師可以將繪本與閱讀聯(lián)系起來，提高幼兒的閱讀以及審美能力。同時(shí)教師也需要根據(jù)本班幼兒的具體情況，結(jié)合繪本教學(xué)的具體特點(diǎn)，在繪本課堂教學(xué)過程中充分的利用提問，來培養(yǎng)幼兒的想象力，提高審美力。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);提問;閱讀課堂

引言

近幾年，幼兒的審美能力變得非常重要，可以幫助學(xué)生在語言、閱讀、音樂等方面加強(qiáng)其能力。繪本教學(xué)與閱讀之間存在一定聯(lián)系，因?yàn)槔L本教學(xué)相比于普通教學(xué)來說，其獨(dú)特在于繪本教材是圖畫與文字相結(jié)合，而且圖畫占主要地位，這對(duì)于幼兒來說是非常有吸引力的，通過觀看圖片進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)與閱讀的聯(lián)系非常的緊密，因?yàn)榻滩闹袝?huì)呈現(xiàn)很多的圖片，圖片對(duì)于提高幼兒的審美情感力有很大的幫助。利用繪本教學(xué)提高幼兒的審美力，教師要保證在教學(xué)過程中，盡可能把握幼兒的興趣，利用恰當(dāng)?shù)奶釂栕層變嚎梢苑e極主動(dòng)地投入到繪本學(xué)習(xí)中。

一、幼兒園繪本教學(xué)的重要性

繪本教學(xué)過程中，培養(yǎng)幼兒審美能力是近些年隨著新課改的推進(jìn)所出現(xiàn)的新目標(biāo)，也是國家對(duì)于幼兒教學(xué)過程中非常看重的部分。學(xué)前教育階段的教學(xué)主要是提升幼兒的自理能力，發(fā)掘幼兒的興趣，讓幼兒在學(xué)前教育階段可以健康快樂地成長。但是在這個(gè)階段，幼兒的好奇心很重，并且沒有自控能力，所以在學(xué)習(xí)過程中的興趣很難被發(fā)掘出來。幼兒園教師要幫助幼兒進(jìn)行啟蒙思想教育，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以采用繪本教學(xué)的方式，提高幼兒的興趣以及審美力。審美力對(duì)于一個(gè)人來說非常重要，在這個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、理解美并且去創(chuàng)造美，這才可以在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)更好的生活，并且審美力還可以提高一個(gè)人的全面素養(yǎng)，在分析和理解事物時(shí)有不同的見解。教師的繪本教學(xué)，是培養(yǎng)和提升幼兒審美和文化素養(yǎng)非常重要的一個(gè)方面，也可以讓幼兒積累生活閱歷，提高學(xué)生的語言等能力。

二、巧設(shè)提問優(yōu)化幼兒園繪本閱讀課堂效率的策略

（一）立足于繪本，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美

在幼兒階段學(xué)習(xí)的幼兒，無論是他們的學(xué)習(xí)能力，還是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力都是有所欠缺的，而這個(gè)年齡階段，他們的世界觀人生觀和價(jià)值觀都在塑造過程中，所以這個(gè)階段發(fā)生的事情，對(duì)于他們審美觀念以及三觀的塑造有著非常重要的作用，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以充分的進(jìn)行調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也不混亂。比如本節(jié)課的內(nèi)容是閱讀關(guān)于景色的文章，這個(gè)時(shí)候充分的利用提問和小組討論的方式是非常有利于繪本閱讀課程進(jìn)行的，繪本最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是圖畫與文字相結(jié)合，經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)有一定的畫面代入感，更好的幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓幼兒感受到真正有意境和有內(nèi)涵的美是什么樣子，通過課堂的引導(dǎo)可以讓幼兒初步地認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒對(duì)于美的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提升，進(jìn)而才可以讓幼兒去深入領(lǐng)悟美，創(chuàng)造美?；蛘咭獙W(xué)習(xí)有關(guān)父親的內(nèi)容，可以先讓幼兒說一說，自己對(duì)于父親的認(rèn)識(shí)和描述，在這種自我表達(dá)的過程中可以充分地看出幼兒對(duì)于美的認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)造，幼兒講述完之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本上的知識(shí)，在教師的朗讀過程中，讓幼兒充分的去感受美，體會(huì)美，可以提升幼兒領(lǐng)悟美的能力以及審美情感力。在繪本教學(xué)的過程中，教師要充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，要帶動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。審美力的提高是需要教師引導(dǎo)的，但是最終還是需要幼兒自己在今后的生活中去實(shí)踐的，所以要去帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美。也可以鼓勵(lì)幼兒說出他認(rèn)為美的事物，可能有些幼兒會(huì)覺得花美，有些會(huì)覺得蝴蝶美等等，這些都是他們內(nèi)心深處對(duì)于美的認(rèn)知。

（二）運(yùn)用繪本與閱讀，提高幼兒想象力

幼兒階段的幼兒腦子里總是有各種新奇的想法，因?yàn)樗麄儗?duì)于事物的認(rèn)識(shí)還不是非常得成熟和深入。幼兒的腦海中的印象都是不同的，可能一個(gè)幼兒對(duì)于大象的認(rèn)識(shí)是這樣的，另一個(gè)幼兒對(duì)大象的認(rèn)識(shí)是那樣的，這都源于幼兒內(nèi)心的想象力，以及對(duì)事情認(rèn)知的渴望性。所以在幼兒小班繪本教學(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。因?yàn)橄胂罅κ且l(fā)揮出來的，如果幼兒把自己的想法一直一直在心中，久而久之幼兒就會(huì)對(duì)一些事情產(chǎn)生不了想法，或者對(duì)于產(chǎn)生想法沒有了興趣，這樣會(huì)遏制幼兒的想象力發(fā)揮。教師對(duì)于幼兒的發(fā)言要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因?yàn)槔L本教學(xué)就是輔助性教學(xué)，目的是為了提升幼兒的全面素質(zhì)，在小班教學(xué)過程中，教師要要盡量引導(dǎo)每個(gè)幼兒去發(fā)言，去探索，讓幼兒增強(qiáng)全面能力。繪本教學(xué)對(duì)于提高幼兒想象力有些非常重要的作用，讓幼兒可以有一個(gè)很好的想象空間，幫助幼兒將圖畫與文字聯(lián)系起來。在觀看完有關(guān)動(dòng)物的兒童歌曲之外，幼兒會(huì)對(duì)視頻中的各個(gè)動(dòng)物有一定的初印象，并且會(huì)發(fā)揮自己的想象力，對(duì)每個(gè)動(dòng)物進(jìn)行一定的界定，最終畫出動(dòng)物的大致輪廓，這是一個(gè)發(fā)揮想象力的過程。想象對(duì)于幼兒階段的孩子來說是非常重要的，不僅可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，還可以提高審美力。幼兒的想象力是無窮的，教師在小班教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)，幫助孩子激發(fā)想象力。

三、結(jié)語

繪本教學(xué)對(duì)于幼兒來說是一個(gè)非常重要的教學(xué)方法，在幼兒階段，孩子對(duì)圖畫類的東西比較感興趣，也更容易提高學(xué)習(xí)積極性，所以進(jìn)行繪本教學(xué)是非常有利的。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高幼兒的審美力。

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