趙麗娟

摘要：隨著近幾年以來優(yōu)秀的教育資源不斷孕育而生，英語繪本作為學生優(yōu)質的學習資源，早已被越來越多的小學所運用，英語繪本教育也成為了現(xiàn)階段小學英語課堂的一大亮點，很多學校及教師都在積極嘗試利用繪本開展英語教學活動。在開展小學英語閱讀教學的過程中，通過科學利用繪本資源，不但能夠有效增強學生的學習興趣，更能進一步提升小學生閱讀能力，促使小學生掌握正確的閱讀方式及技巧，幫助學生找到英語閱讀的魅力所在，推動小學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;方法策略

對于小學階段的英語閱讀教學而言，閱讀教學作為該時期學生的重點學習內容，教師的閱讀教學質量對學生英語學習興趣及學習能力的提升具有十分重要的作用。由于現(xiàn)階段很多小學生對英語閱讀學習興趣不高，同時很多教師的教學方式單一枯燥，這時就需要著重為學生開展繪本教育活動，借助英語繪本閱讀進一步增強學生的英語閱讀效率。

一、借助繪本閱讀，激發(fā)學習興趣

在當前小學生日常學習生活中，各種各樣的娛樂項目充斥著學生的日常生活，比如動畫片、電腦游戲、手機游戲等，即使對于學習而言也有著各種各樣的游戲化教學模式。而英語作為一門語言類學科，由于其具有一定的學習難度，需要學生在學習的過程中具備一定的語感，而這些因素都是造成英語很難對學生形成吸引力的主要原因。為此，在開展英語繪本閱讀教學過程中，教師應當注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，選擇一些難度較低、趣味性較高的繪本內容為學生開展教學活動，充分激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。

例如，在進行三年級上冊“Unit 2 My Favorite Food”的章節(jié)教學過程中，這一單元的知識內容均與日常的食品有關，雖然教材內容中具有與繪本相似的圖片等元素，但是內容較少，整體趣味性不足。為此，在開展這一單元的教學活動以后，教師便可以向學生引入與這一單元有關的繪本內容，借助與教材主題相近的內容，增強教學活動的趣味性，擴展知識內容，豐富學生的英語知識儲備。簡要而言，相較于教材中的內容，繪本的圖片更為豐富多彩，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，當學生結束完繪本閱讀以后，教師還有可以引導學生根據(jù)繪本中的句式進行對話練習。

二、挑選繪本內容，滲透英語文化

語言文化是對學生開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)，但同時也是很多教師所忽視的因素。為此，在實際教學過程中，教師應當借助有關語言文化的繪本教材開展教學活動，通過繪本內容中展示的國內外人文風俗的不同之處，向學生潛移默化的傳遞文化知識。在利用語言文化繪本時，教師的教學重點應當放在中外之間的差異性上，者能夠有效給予較為新奇的學習體驗，有效避免使學生在進行英語學習的過程中，將中國語言文化與國外語言文化相混淆，并借此提高學生的文化素養(yǎng)。

在實際教學過程中，教師可以借助相關專題教學的形式為學生導入語言文化繪本教育，向學生介紹不同國家的人文風俗及生活習慣。例如，教師可以利用不同國別、節(jié)日、風俗等創(chuàng)立一個教學主題，并在這一周的教學過程中分別向學生引入不容的繪本內容。比如在為學生開展有關傳統(tǒng)節(jié)日的繪本教學過程中，第一篇繪本內容可以是描寫美國人過圣誕節(jié)的畫面，而另一本繪本內容就是描寫中國春節(jié)的情景。在實際教學過程中，教師可以選擇對比較為明顯的內容，將這些繪本教學內容融入到每日的課堂教學活動當中，利用這種方式展現(xiàn)中外文化的差異。

三、利用生活繪本，增強實踐能力

在進行繪本閱讀教學的過程中，教師同樣還要注重與學生之間的溝通交流，基于當前核心素養(yǎng)理念下對學生的培養(yǎng)要求，教師可以選擇或者自主創(chuàng)作與生活有關的繪本內容，借助學生在實際生活習以為常的事物，利用情景故事的形式展現(xiàn)給學生，強化學生的知識理解，同時為學生英語實踐能力的提升奠定扎實基礎。

例如，對于小學三四年級的學生而言，重點則應當放在生活類的繪本內容當中，利用優(yōu)秀的繪本資源使學生掌握實際生活中的英語表達形式。比如，在實際教學過程中，教師可以結合這一時期學生的特點，為學生提供有關“做家務”的主題繪本，或者結合學生的實際學習情況為學生設計一些內容更為簡潔的繪本。這類繪本內容通常與學生的實際生活息息相關，為此教師便可以在恰當?shù)臅r間內組織學生開展自主性閱讀。在學生結束閱讀以后，組織學生闡述一下繪本中所表達的內容，逐漸向學生滲透熱愛勞動的良好生活習慣。利用這種方式，不僅能夠將英語繪本閱讀教學滲透到學生的日常生活當中，更能充分結合學生聽覺、視覺上的雙重感官，提升學生的實踐運用能力，進一步增強學生的學科素養(yǎng)水平。

綜上所述，英語繪本閱讀作為小學生認識世界、了解世界的一種重要學習途徑，不管是對繪本內容的觀察，亦或是對繪本問題的思考，再或者是對繪本活動的實踐，這都是小學生作為喜愛的學習方式，并能夠有效提高其學習能力。通過開展英語繪本閱讀，不僅能夠借助繪本中的趣味故事增強師生之間的溝通交流，更能增強學生對英語文章的閱讀理解能力，為小學生今后的成長發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

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