牟紅麗

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當中的重要課程之一，貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。老師在講解課程的時候也應(yīng)該注意到數(shù)學(xué)和實際生活是緊密相連的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合實際生活，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生建立起科學(xué)的學(xué)科意識，并逐漸提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程當中存在一定的困難。以往老師在講解數(shù)學(xué)知識的過程當中，忽視了學(xué)生之間的差距性，在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，做與課堂無關(guān)的事情，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍比較沉悶，教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。但是隨著新課程改革工作的不斷深化，教學(xué)方式也在與時俱進，老師在講學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)該加入生活元素，利用生活元素來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活解決實際問題。在生活教學(xué)化的引導(dǎo)下，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動當中。

1.在生活中挖掘素材，使其與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合

想要將數(shù)學(xué)課堂進行生活化的處理，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要求老師要懂得挖掘與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實際，將生活實際和生活元素靈活地運用到數(shù)學(xué)課堂過程當中，并能夠?qū)⒍呷诤显谝黄?。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然內(nèi)容簡單，但是具有很強的抽象性，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程當中依然存在一定的難度。加之老師在教學(xué)過程當中受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更加注重講解基本的理論知識，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加沉悶。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程當中，難以將數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合在一起，因此，在以后的教學(xué)過程當中，需要老師將生活實際和數(shù)學(xué)課程結(jié)合在一起，有效的挖掘生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生利用生活實際來解決數(shù)學(xué)問題，并且分析數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，老師在講解扇形統(tǒng)計圖這一節(jié)課程的時候，老師可以提出與生活有關(guān)的問題，學(xué)生都是如何劃分自己的時間的，一天中的24小時是如何分配的，將這些事情通過扇形統(tǒng)計圖展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸提高學(xué)生的思考能力，這樣不僅能夠加深學(xué)生對課程的印象，同時，還可以讓學(xué)生了解到扇形統(tǒng)計圖的含義和應(yīng)用。通過這一教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生將生活實際和數(shù)學(xué)課程結(jié)合在一起，逐漸提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.開展相關(guān)社會實踐，讓學(xué)生懂得在生活中運用數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

以往老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動基本局限于教師和學(xué)校內(nèi)，學(xué)生所學(xué)到的知識也基本局限于數(shù)學(xué)教材中。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生的理解能力和認知水平會存在一定的局限性，與素質(zhì)教育的要求不符合。因此，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，可以積極地開展相關(guān)的社會實踐，讓學(xué)生能夠參加到社會實踐過程當中，使得學(xué)生能夠懂得在生活中運用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，逐漸提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力和探索能力，提高學(xué)生綜合實踐水平。

例如，老師在講解統(tǒng)計與概率這節(jié)課程的時候，由于該課程的內(nèi)容相對來說比較抽象。如果僅僅依靠老師對教材的講解，學(xué)生很難了解和掌握統(tǒng)計與概率的知識，因此，老師應(yīng)該積極地開展實踐活動，讓學(xué)生將所需要的數(shù)據(jù)記錄下來，制作成統(tǒng)計圖和概率圖，歸納在這一學(xué)習(xí)過程當中所運用到的數(shù)學(xué)知識。通過這一教學(xué)方式，能夠?qū)?shù)學(xué)課程和生活實際有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當中，使得學(xué)生能夠在生活實際中懂得更加如何運用好數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生加深對課程的理解，同時還可以拓展學(xué)生的知識范圍，使得學(xué)生能夠更好地通過實踐學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

3.在習(xí)題練習(xí)中滲透生活化元素，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，習(xí)題練習(xí)是重要的環(huán)節(jié)，也是能夠幫助學(xué)生鞏固和提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。習(xí)題練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生了解其中所學(xué)的新知識，還可以能夠在學(xué)生完成習(xí)題之后發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并不斷地提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。但是從學(xué)生的角度來講，學(xué)生對于習(xí)題的練習(xí)興趣度不高，甚至有些學(xué)生開始對于習(xí)題練習(xí)產(chǎn)生一定的逆反心理。針對這一情況，老師在習(xí)題練習(xí)過程當中可以滲透相關(guān)的生活化元素，使得學(xué)生能夠利用生活元素更好地理解題目中的內(nèi)容和意思，逐漸的把握題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，從而有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，老師在講解數(shù)與代數(shù)的時候，老師可以以布置應(yīng)用題的作業(yè)形式為主，將生活化元素滲透到習(xí)題過程當中，除此之外，學(xué)生在進行應(yīng)用題訓(xùn)練的時候，應(yīng)該利用生活元素更好地對題目的內(nèi)容進行理解和掌握，在計算的時候應(yīng)該避免粗心大意而出現(xiàn)錯誤。老師需要通過有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好理解題目中的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總而言之，將小學(xué)數(shù)學(xué)進行生活化的處理，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生了解到生活化學(xué)習(xí)的意義。老師在講解課程的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，課前了解課程內(nèi)容，只有這樣，才能夠在一定程度上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到順利開展。

參考文獻

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