方德鳳

摘要：小學(xué)生正處在心智快速發(fā)育的時期，在這個時期，他們的學(xué)習(xí)能力會快速提升，其中，語文教學(xué)在促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面起到了重要作用，是培養(yǎng)其語文素養(yǎng)的有效方式，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對此項課題進(jìn)行研究具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);小學(xué)高年級;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在當(dāng)代小學(xué)教育當(dāng)中，大家越來越關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也成了小學(xué)語文教學(xué)探究與實(shí)踐的必備課題。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升，需要教師的引導(dǎo)與支持，從而讓學(xué)生更有效地實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師務(wù)必重視對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的問題，這樣對學(xué)生的語文素養(yǎng)提升有著極為重要的意義。

一、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著新時期發(fā)展要求的不斷轉(zhuǎn)變，教育改革不斷推進(jìn)，我國的教育發(fā)生了巨大的改變。對當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為主，隨著教學(xué)工作的改革，教學(xué)觀念發(fā)生了變化，因此核心教學(xué)目標(biāo)也不斷轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)整合之后，教學(xué)內(nèi)容更注重對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立正確的價值觀，并且形成良好的情感、態(tài)度。當(dāng)前我國的語文教學(xué)工作需要結(jié)合其人文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。在社會高速發(fā)展的背景下，綜合素養(yǎng)不僅包含知識結(jié)構(gòu)的豐富，還要注重思想觀念的優(yōu)化以及實(shí)踐能力的提高。為了滿足當(dāng)前我國教學(xué)工作的需求，教師需要不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提升有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，讓學(xué)生和教師充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。為了提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該融入課外教學(xué)資源，以此拓寬學(xué)生全面發(fā)展的渠道，最終完成教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的提高方法

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考

優(yōu)化語文課堂的教學(xué)方法，教師通過引入中心內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候自主思考，形成良好的語文素養(yǎng)，對學(xué)生的日后發(fā)展有很大幫助。優(yōu)化語文課堂的教學(xué)方法需要教師考慮學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，以最科學(xué)、最優(yōu)質(zhì)的教育方法對學(xué)生進(jìn)行語文知識教育。在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，教師以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法教學(xué)語文知識，推動學(xué)生自主思考，并加以輔助，促進(jìn)學(xué)生可以更深層次地進(jìn)行思考。在課上教師閱讀課文后標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)的漢字，在標(biāo)注完之后，選擇幾名學(xué)生分角色朗讀，使課文更有代入感，讓每名學(xué)生仿佛身臨其境一般學(xué)習(xí)語文知識。以新型的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行知識的引導(dǎo)，這不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備量，而且還可以使學(xué)生進(jìn)行沉浸式思考，提升思考內(nèi)容的深度，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)語文教師為了能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)生高年級學(xué)生而言，他們都已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計適宜的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生循著導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，通過先學(xué)后教，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要注重創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，賦予語文課堂更多的活力，以此帶給學(xué)生良好的課堂體驗。教師可巧妙利用學(xué)生的最愛——信息技術(shù)，把課文知識與多媒體設(shè)備結(jié)合起來，利用圖片、視頻等方式呈現(xiàn)語文教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文六年級《故宮博物院》這課時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集比較規(guī)范專業(yè)的優(yōu)質(zhì)視頻、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更切身感受到故宮發(fā)展史，體會到故宮建筑所展示的特有的文化魅力。此外，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)布置，以故宮博物院為主題，讓學(xué)生撰寫出一個故宮博物院游玩攻略，這樣不僅可以豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生獲得更多與故宮相關(guān)的知識內(nèi)容，更重要的是能把從課堂書本掌握到的能力運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育大背景下，對學(xué)生開展語文知識的教學(xué)活動，其目的不僅在于提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)提高學(xué)生的語文知識創(chuàng)新能力及靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及課后輔助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體會到語文知識的魅力。此外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)自主構(gòu)建語文知識的學(xué)習(xí)體系，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的語文終身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽紅蓮.如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：89.

[2]郭藝玲.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（上），2019（10）：181.

[3]王瑞麗.在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略[J].新課程（上），2018（08）：148.

[4]張晶.小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)心得[J].中華少年，2018（23）：262.