藍(lán)燕

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，國家對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了一定程度的變化，國家重視對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，力圖將學(xué)生培養(yǎng)成一個綜合能力更強的人。在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，對于外部世界他們會產(chǎn)生很多的疑問，如果這些疑問得不到及時的解答，就會形成心理問題，這是不利于學(xué)生的健康成長的。本文主要對班主任在開展班級心理健康教育的過程當(dāng)中所起的作用進行探討，分析在新時代班主任該采取怎樣的方法來幫助學(xué)生克服心理困惑。

關(guān)鍵詞：班主任工作;心理健康教育;開展方法

每一個班級都是一個小的整體，而班主任就是這個小整體的領(lǐng)軍者，班主任的管理方式會極大的影響到班級上學(xué)生的成長。班主任是在學(xué)校當(dāng)中與學(xué)生接觸最多的人，可以更好的了解到學(xué)生的發(fā)展特點，因此班主任的話對于學(xué)生來說會有更多的信服度，這也就決定了班主任在對學(xué)生進行心理健康教育過程當(dāng)中的重要性。為更好的幫助學(xué)生，將所有的精力都投入到學(xué)習(xí)上，班主任必須要積極作為幫助學(xué)生擺脫不良心理問題，為學(xué)生的快樂成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、對學(xué)生進行心理健康教育的重要性

在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，保持一個健康的心理狀態(tài)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說極其的重要，因為這可以讓學(xué)生將更多的精力集中在學(xué)習(xí)上，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，可以說對于學(xué)生進行心理健康教育是促進學(xué)生更好成長的必然要求。班主任積極推動心理健康教育的開展，可以幫助學(xué)生掌握更科學(xué)的認(rèn)識世界的方法，在這樣的過程當(dāng)中，還能讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，師生的良好互動可以更好的促進學(xué)生綜合能力的更好提升，讓學(xué)生能夠成長為更加優(yōu)秀的人才。

二、班主任開展心理健康教育的方式

2.1 加強與學(xué)生之間的溝通，構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的課堂環(huán)境是需要師生共同維系的。為實現(xiàn)更好的心理健康教育效果，班主任必須要充分的考慮班上學(xué)生的特點，要根據(jù)學(xué)生的特點來選擇教育方式，同時在教學(xué)過程當(dāng)中，還可以積極的補充進一些學(xué)生感興趣的要素，增強課堂對于學(xué)生的吸引性幫助，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬械秸n堂上。當(dāng)教師充分站在學(xué)生的角度上去進行心理健康教育方式的選擇，學(xué)生也會更加積極主動的配合教師的工作，雙方的共同協(xié)調(diào)可以更好的促進心理健康教育效果的提升。

比如在日常的工作當(dāng)中，班主任要對學(xué)生的課上表現(xiàn)以及與同學(xué)之間的溝通進行更多的觀察，要更多的了解到學(xué)生在學(xué)校這一天到底發(fā)生了什么事情，同時班主任還可以積極利用課間的時間找學(xué)生進行談話，了解學(xué)生這一段時間的學(xué)習(xí)感想，如果學(xué)生向教師提出了一些疑問，要是一定要積極地幫助學(xué)生進行解答，幫助學(xué)生更好地擺正心態(tài)，通過這樣的方式，可以讓班主任更好的了解到學(xué)生的發(fā)展變化，可以更好的拉近班主任與學(xué)生之間的距離，促進班主任工作效率的高效提升。

2.2 充分利用家長作用，積極推進家?；?/p>

在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，不只有學(xué)校這一個成長環(huán)境，同時學(xué)生的家庭對于學(xué)生的成長也是至關(guān)重要的。班主任在進行班級管理的過程當(dāng)中，要充分的利用家長的作用，要加強與家長的溝通，及時的將學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長，讓家長能夠更好的了解到自己的孩子。在對學(xué)生進行心理健康教育的時候，家庭以及學(xué)?？梢詧F結(jié)起來，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到安全感，幫助學(xué)生更好的改善不良心理問題。

比如班上兩個學(xué)生吵架，班主任可以積極的找這兩個學(xué)生進行談話，詢問事件的發(fā)展經(jīng)過，對學(xué)生不合理的想法進行積極的開導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間友好相處的重要性。同時班主任還可以將學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的事情告訴家長，讓家長通過適合的語言來對學(xué)生進行開導(dǎo)，在家長和班主任的共同引導(dǎo)下，幫助學(xué)生更好的規(guī)范自己的行為。

2.3 促進心理健康教育與教學(xué)工作的融合

班主任對學(xué)生開展心理健康教育不能以強硬的方式進行，因為這樣會讓學(xué)生在接受的過程當(dāng)中產(chǎn)生強烈的不適感，會讓學(xué)生陷入嚴(yán)重的自我懷疑，會起到事倍功半的效果。學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中更多的時間是進行課程任務(wù)的學(xué)習(xí)，班主任可以積極的促進心理健康教育與教學(xué)工作的融合，在教學(xué)當(dāng)中使用一些生活化的案例，幫助學(xué)生更好的感受正確的行為習(xí)慣。通過這種潛移默化的方式增強學(xué)生的感受性，幫助他們樹立更為科學(xué)的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生的心理能夠成長的更加健康，幫助學(xué)生更好的收獲美麗人生。

結(jié)束語

綜上所述，班主任在開展心理健康教育過程當(dāng)中，所起的作用是不可忽視的，班主任必須要充分的認(rèn)識到自己對于班級管理的重要性，在工作過程當(dāng)中要積極的發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入更多的學(xué)生感興趣的要素，促進心理健康教育在學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的滲透，通過潛移默化的方式幫助學(xué)生擺脫不良心理問題，讓學(xué)生能夠以更加積極樂觀的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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