陸天麗

摘要：在現(xiàn)代化的新課標的教育改革背景下，教師需要積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，遵循學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)認知規(guī)律特點，積極地引入游戲化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不僅有效的吸引了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，而且可以可以讓學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極提升自身對于數(shù)學(xué)知識的認知與理解，從而創(chuàng)造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。正是基于上述的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標，筆者將結(jié)合自身的在游戲化教學(xué)中的具體教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一下幾種高效的游戲化課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學(xué)階段的學(xué)生有年齡、心智發(fā)育程度等多重因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，非常容易的分心，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中的注意力不集中，為了有效的改變上述的不良教學(xué)現(xiàn)象，教師就需要充分研究學(xué)生的認知規(guī)律特點，以及學(xué)生的心理變化情況，進行整體綜合性的考量，從而設(shè)計出符合學(xué)生心智發(fā)育特點的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，如教師就可以積極的采用游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而利用游戲自帶的趣味性，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，從而事項良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在日常的數(shù)學(xué)課堂中，有效的開展游戲化教學(xué)，首先就需要數(shù)學(xué)教師積極的研究課堂教學(xué)內(nèi)容，以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，進而明確當前具體教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)目標。然后教師在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，以及對于數(shù)學(xué)知識的理解與吸收能力，然后教師就可以進行科學(xué)合理的教學(xué)游戲的設(shè)計。從而讓設(shè)計出的課堂教學(xué)游戲，不僅符合新課標的教學(xué)指導(dǎo)要求，而且更加的切合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平，進而營造出良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的積極參與興趣。例如，在教師計劃講解《百分數(shù)》的數(shù)學(xué)知識的時候，教師就應(yīng)當首先精心研究百分數(shù)的具體教學(xué)目標，在結(jié)合新時代教學(xué)背景下的學(xué)生普遍的興趣關(guān)注點，設(shè)計出具有游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，然后讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當中，不僅有效的調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，而且更加游戲的引導(dǎo)學(xué)生在解決游戲問題的時候，可以學(xué)習(xí)到游戲背后蘊含的百分數(shù)的數(shù)學(xué)知識。從而取得高效的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

二、構(gòu)建游戲化教學(xué)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在明確了游戲化教學(xué)的策略之后，教師還需要積極的了解當前學(xué)生喜好的游戲類型，在做好了前期的調(diào)查了解工作之后，教師就可結(jié)合學(xué)生對于游戲活動的喜好，將具體的教學(xué)內(nèi)容有效的融入數(shù)學(xué)教學(xué)游戲中，從而可以做到寓教于樂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。如教師就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活中的數(shù)學(xué)元素以及學(xué)生喜歡的游戲模式，將其有機的結(jié)合到一起，從而構(gòu)建出游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，充分調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在強烈的而學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生形成積極地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿。例如，在需要教導(dǎo)學(xué)生《圓柱的體積》的數(shù)學(xué)知識點的時候，教師就可以結(jié)合自身對于學(xué)生的學(xué)情的充分了解與掌握，積極模擬出充滿趣味性的設(shè)計圓柱的體積的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)游戲活動，然后引導(dǎo)學(xué)生一起積極的參與到數(shù)學(xué)游戲活動中，不僅有效的鍛煉了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注力，而且利用游戲自帶的競技性，充分激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的求勝心，然后讓學(xué)生為了獲得游戲活動的勝利，積極的學(xué)習(xí)游戲中的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成癮，在游戲中取得良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、設(shè)計多元化的游戲教學(xué)形式，增強學(xué)生創(chuàng)新意識

在組織學(xué)生進行游戲教學(xué)的過程中，教師既要利用游戲教學(xué)幫助學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時在具體游戲化教學(xué)設(shè)計中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重運用游戲教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，通過游戲活動提高學(xué)生的思維能力，從而促進學(xué)生在游戲教學(xué)過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活設(shè)計相應(yīng)的游戲內(nèi)容。在游戲過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將其運用到具體的游戲場景中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而在數(shù)學(xué)游戲過程中促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，當需要教授學(xué)生《圓柱的表面積》的數(shù)學(xué)知識點的時候，教師就可以積極設(shè)計出多種不同的形式的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動，從而可以積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考圓柱的表面積的具體構(gòu)成，可以引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自身數(shù)學(xué)空間想象能力，然后獲得相應(yīng)的空間幾何體的表面及展開圖形。通過這種游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師不僅充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在游戲?qū)嵺`中，他們不斷訓(xùn)練自己的思維能力和想象力，從而促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

總而言之，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式去，確實更加符合小學(xué)生貪玩的性格，同時還充分能體現(xiàn)學(xué)生的主體教學(xué)地位，能夠在數(shù)學(xué)課堂中持續(xù)不斷吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持住旺盛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。游戲教學(xué)可以降低學(xué)生的心理防御能力，同時可以樹立學(xué)生的自信心，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要站在數(shù)學(xué)教學(xué)的宏觀角度對游戲進行深入而簡單的思考和分析，從而能夠充分體現(xiàn)教學(xué)策略的必要功能和優(yōu)勢。

參考文獻

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