姜寶利

摘要：賞識(shí)是對(duì)他人的積極思想或表現(xiàn)進(jìn)行贊賞的行為。賞識(shí)教育中應(yīng)注意賞識(shí)時(shí)機(jī)、學(xué)會(huì)傾聽與發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)等。中小學(xué)生的思想或表現(xiàn)在被教師贊賞后，會(huì)對(duì)自我的行為進(jìn)行強(qiáng)化，最終使得該行為成為常態(tài)，大大的激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教育教學(xué)目的的完成，對(duì)中小學(xué)生自身的成長(zhǎng)也起到很大的促進(jìn)作用。本文就賞識(shí)教育理念在中小學(xué)體育教學(xué)中的滲透展開討論。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教學(xué);賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

體育課程是中小學(xué)校必上的課程之一。但在中小學(xué)體育課程中，由于體育課程中有著一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生處于自身的惰性以及教師教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，使得學(xué)生不喜歡上體育課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生體質(zhì)健康水平逐步降低，影響了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的樹立。而賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

一、、中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的講解內(nèi)容有一定的質(zhì)疑與反駁。學(xué)生對(duì)于體育課程中的質(zhì)疑部分屬于對(duì)體育課程認(rèn)知程度較弱，但也有部分學(xué)生對(duì)于體育課程有較為獨(dú)特的見解，這些見解是體育教師能更好的提升體育教學(xué)質(zhì)量的因素之一。但有些教師對(duì)于學(xué)生在課程中提出的質(zhì)疑與反駁并不會(huì)去理會(huì)與思考，這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生的自主思考能力下降，而且會(huì)逐漸失去自身對(duì)體育的看法。

部分學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)天賦較弱，自身身體素質(zhì)相對(duì)較低，體育教師往往會(huì)忽略掉這一部分學(xué)生，認(rèn)為其是不喜歡上體育課。運(yùn)動(dòng)能力較弱的同學(xué)中也有熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，只是受限于本身身體素質(zhì)的原因，但其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛可能不亞于任何同學(xué)。

中小學(xué)生對(duì)于外界的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平與成年人以及教師相比存在一定的差距，而中小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期他們急于表現(xiàn)自己，想得到老師及家長(zhǎng)的認(rèn)可，卻又不知道該如何做才能得到認(rèn)可。由于孩子不正確的表現(xiàn)形式和言語(yǔ)造成一定的誤會(huì)，產(chǎn)生了誤會(huì)就會(huì)在中小學(xué)生與教師或者家長(zhǎng)之間形成新的矛盾，這在一定程度上會(huì)給中小學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的溝通造成一定的障礙，進(jìn)而造成了誤解的進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)他們的健康可能會(huì)成長(zhǎng)造成不利的影響。

二、賞識(shí)教育在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

2.1掌握好賞識(shí)的時(shí)機(jī)

體育教師應(yīng)抓住體育課程中賞識(shí)時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，肯定學(xué)生在體育課程中的行為，能更好的鼓舞學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)以及參與體育鍛煉活動(dòng)。學(xué)生受到教師的表?yè)P(yáng)也將極大的提高學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力的掌握與練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，更好的促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，啟發(fā)中小學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生也會(huì)更加的努力，從而獲得教師的賞識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2賞識(shí)學(xué)生的想法

體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生對(duì)于體育課程中的質(zhì)疑與反駁是學(xué)生思考問(wèn)題角度的不同，這是思維方式的創(chuàng)新。體育教師應(yīng)肯定每一位學(xué)生的思維方式，對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，并且吸收學(xué)生對(duì)于體育課程的部分思想，轉(zhuǎn)化為體育課程教學(xué)中的一部分，更加貼近學(xué)生的心理。教師應(yīng)從學(xué)生的需求著手，通過(guò)了解他們的想法，通過(guò)課堂組織的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美與鼓勵(lì)，能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師不能一味的授之以魚而不授之以漁，積極投入到中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)中，多鼓勵(lì)學(xué)生，拓展學(xué)生創(chuàng)造新思維。

2.3尊重學(xué)生之間的差異

體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的同學(xué)給予更大的耐心與關(guān)愛，從其心理上增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)興趣，并運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)的功能，提高學(xué)生的自信心。其次體育教師應(yīng)設(shè)置較容易的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，使得在體育課程中體驗(yàn)成功的快感，充分的肯定其運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功的同時(shí)也將增強(qiáng)其自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。體育運(yùn)動(dòng)能力上，很多學(xué)生存在一定的差異，后天的練習(xí)只能慢慢的提高學(xué)生各方面的能力，因此，教師必須客觀的尊重學(xué)生的身體差異，因材施教，合理的安排上課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.4巧用賞識(shí)語(yǔ)言，在學(xué)生中樹立榜樣

體育教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于心理狀態(tài)較差的同學(xué)，應(yīng)積極引導(dǎo)其價(jià)值觀，樹立其想要獲得教師表?yè)P(yáng)的心理，使學(xué)生在體育課程中積極展現(xiàn)自我。在體育課程中，運(yùn)用賞識(shí)教育的方式，積極與學(xué)生交流，更好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理，因?yàn)轶w育教師所賞識(shí)的行為及語(yǔ)言均為積極的行為與語(yǔ)言，在學(xué)生中形成了標(biāo)桿和模范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有了學(xué)習(xí)的榜樣，使得學(xué)生在體育課程中更好的獲得運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，賞識(shí)式教育在學(xué)校體育課程中的運(yùn)用，將有助于建立起體育教師和中小學(xué)生之間溝通的橋梁。教師采用賞識(shí)教學(xué)的方式，可以幫助中小學(xué)生建立起必要的運(yùn)動(dòng)自信，使中小學(xué)生愛上了體育鍛煉，更自覺地投入到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，中小學(xué)生在老師良好的賞識(shí)激勵(lì)與影響下，經(jīng)過(guò)自己的努力奮斗去不斷超越和突破自己，可更好地提升其身體素質(zhì)，并增強(qiáng)其心理素質(zhì)，有利于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)該注重充分利用賞識(shí)教育理念，改進(jìn)體育課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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