楊洋

摘要：近年來，隨著教育教學改革發(fā)展，素質(zhì)教育理念得以迅速推廣，并得到了廣大教師的認可。在此背景下，音樂學科的重要性即日益凸顯，且相關(guān)教學目標大大提高。由此，具體到小學階段，每個音樂教師都需要重新認識自己所從事的工作，著力就如何打造高質(zhì)量課堂持續(xù)進行科學探索研究活動，以為學生們創(chuàng)造更好的教學條件，促進學生音樂綜合素養(yǎng)大幅提升，助益其全面成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂;優(yōu)質(zhì)教學;有效策略

音樂對于每個人都是非常重要的，小學階段學生也不例外，他們通?？梢詮囊魳分械玫接幸嫜?，受到良好情感感染，進而優(yōu)化思想素質(zhì)。所以，小學生們很有必要積極參與到音樂學習活動中，為達到既定的學習目標而努力。但實際當中，由于種種因素的影響，他們在音樂學習中通常會面臨很多問題與困境，從而無法順利提高音樂素養(yǎng)，難以從中獲益。為了改善上述情況，平時各小學音樂教師就需要基于學生學情探究應(yīng)用多元有效教學策略，打造高質(zhì)量音樂教學課堂，以為學生提供科學指引，幫助他們順利提高音樂素養(yǎng)，助力其綜合發(fā)展。

一、引入趣味元素，調(diào)動學生音樂學習熱情

學習態(tài)度決定學習實踐，如果學生沒有積極端正的態(tài)度，那么他們通常難以高效優(yōu)質(zhì)完成既定學習任務(wù)，難以實現(xiàn)預期學習目標。由此，具體在以小學生為對象的音樂課堂教學過程中，各個教師就需恰當引入趣味元素，調(diào)動學生音樂學習熱情，為優(yōu)質(zhì)音樂教學奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時課堂上組織學生們學習演唱《當五環(huán)旗傳到北京的時候》這首歌曲的時候，為了促使學生們積極投入學習活動，我引入了系列趣味元素。具體而言，在課堂一開始導入環(huán)節(jié)，我首先為學生們播放了一遍這首歌曲的錄音，同時通過計算機等信息技術(shù)設(shè)備向?qū)W生們展示了一個個其他學生演唱這首歌曲的畫面，并鼓勵學生們自行小聲模仿。接下來，進入正式課堂之后，在致力于傳授基礎(chǔ)音樂知識的同時，我還在恰當時機組織學生們進行了簡單的音樂知識競賽活動，而且在引導學生們自主練習演唱的時候為學生們播放了一些生活中的視頻，主要是奧運會運動場上運動健兒們的精彩比賽畫面。這樣，通過上述諸多手段，我即為音樂課堂引入了大量趣味元素，有效調(diào)動起了學生們的音樂學習熱情，益于他們順利完成音樂課堂學習任務(wù)，提高音樂能力與素養(yǎng)。

二、注重亮點發(fā)掘，增強學生音樂學習信心

現(xiàn)實之中，小學階段學生欣賞音樂的機會較多，而真正學習鍛煉的機會相對較少，這就在一定程度上限制了學生們音樂學習自信心的增強，更無益于他們主動學習提高自身音樂綜合素養(yǎng)。鑒于此，平時開展小學音樂教學活動的時候，各任課教師就要注重發(fā)掘所教每個學生的亮點，著力幫助他們提高音樂學習自信心，促使學生迅速達到既定音樂學習目標，提高相關(guān)能力。

例如，平時音樂教學課堂上，無論是讓學生們欣賞學習《紅旗飄飄》等，不管哪首歌曲的時候，我都沒有一味居高臨下地機械傳輸音樂知識和技巧，而是加強了對學生們的關(guān)注。具體而言，我會劃分一部分精力去觀察學生們在課堂學習中的實際表現(xiàn)，盡力發(fā)掘他們每個人身上的亮點，如有的學生可能對歌詞比較敏感，他不僅可以迅速記住所學歌曲歌詞，而且可以在教師的啟發(fā)下進行簡單創(chuàng)作;有的學生節(jié)奏感很好，只要得到一點啟示，就可以準確把握所學歌曲節(jié)奏，并正確演唱出來等。在發(fā)掘出學生們的亮點之后，我就會經(jīng)常在全班同學面前針對各個學生的具體亮點對其進行表揚，其中包括“你唱地很棒，繼續(xù)加油！”“你的節(jié)奏非常準”“我相信你一定可以有更高的成就，繼續(xù)努力！”等。這樣，在我的引導與激勵下，每個學生都可以實現(xiàn)自我肯定，增強音樂學習自信心，從而在高質(zhì)量完成音樂課堂學習任務(wù)的同時，讓學生有動力持續(xù)深化音樂學習成果。

三、組織課外活動，拓展學生音樂學習效果

一般在小學音樂課堂上，學生們通常只能學習到基礎(chǔ)性的音樂知識，得到基礎(chǔ)性的音樂實踐鍛煉，而無法促使自身音樂綜合素養(yǎng)達到理想的高度，究其原因，這并不是一蹴而就的事情。鑒于此，平時工作中，各個小學音樂教師就需要在完成課堂教學任務(wù)之后積極組織課外活動，拓展學生音樂學習效果。

例如，平時引導學生們學習演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》的時候，我在課堂上按照教學計劃完成了基礎(chǔ)性的教學任務(wù)，幫助學生們學習到了一定基礎(chǔ)性的音樂知識與演唱技巧，但并沒有就此滿足。進入課下階段，我就在恰當時候組織學生們進行了一定的歌曲創(chuàng)新活動，學生們可以選擇本課學習的歌曲進行演唱，也可以自己根據(jù)家鄉(xiāng)特色創(chuàng)編歌詞參與比賽。與此同時，我還請了其他教師來共同擔任評委，以對學生們的演唱和創(chuàng)作內(nèi)容進行評判。此外，在合適時機我還組織學生們參加了一些真正的演出活動。這樣，通過上述系列活動，我即引導學生們鞏固課堂所學的同時順利拓展了音樂學習效果，使他們的音樂實踐能力以及綜合素養(yǎng)真正得以大幅提升。

總之，在當前教育教學大背景下，小學音樂教師所擔負的責任越來越重要，因此他們每個人都需要在教學之余全面分析當下現(xiàn)狀，準確掌握學生學習特點等，從而針對性引用適用教學培養(yǎng)策略，以順利提高音樂教學質(zhì)量，促進學生音樂素養(yǎng)迅速提升，也為打造全面人才助力。

參考文獻：

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