謝宏偉

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與素質(zhì)教育的深入人心，在在小學語文教學過程中提升教學效率已經(jīng)成為一種普遍共識。小學階段的語文教學，不僅能夠為學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實有力的基礎，還能夠為學生學習其他的科目創(chuàng)造有利條件。有鑒于此，教師應當善于利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，抓住多媒體教學模式廣泛鋪開的契機，為學生打造高效率的小學語文課堂環(huán)境，為學生高效的學習語文知識貢獻智慧。

關鍵詞：小學語文;信息技術;教學效率;視聽結(jié)合;情景交融

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展的背景下，以信息技術為客觀支撐的多媒體教學模式，在小學語文課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學方式較為單一，難以有效的將學生的學習興趣激發(fā)出來，進而也就影響了學生學習效率與質(zhì)量的切實提升， 不利于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，教師應當善于運用信息技術下多媒體教學模式中視聽結(jié)合、情景交融、聲情并茂的特點，為學生構(gòu)建多元化、可視化、動態(tài)化的課堂環(huán)境，為學生高效的學習奠定有力基礎。

一、利用視聽結(jié)合特點，構(gòu)建可視化課堂

在小學語文課堂上運用多媒體教學模式提升教學效率，有賴于視聽結(jié)合優(yōu)勢的運用，在此基礎上有利于為學生打造可視化的課堂，激發(fā)學生對語文知識點的學習興趣，使學生產(chǎn)生更為強烈的參與感、獲得感、成就感，與此同時培養(yǎng)學生對學習語文知識的信心。小學階段的學生年齡相對較小，對于趣味性、可視化的內(nèi)容具有很強的興趣，教師應當抓住學生的這一特點，將教材中的內(nèi)容以一種可視化、動態(tài)化的方式展示出來，進而吸引學生的注意力，使學生能夠發(fā)揮學習主動性進行高效的學習。

例如，在學習《我多想去看看》時，這篇課文具有較強的畫面感，適用于為采用圖文結(jié)合、視聽結(jié)合的方式為學生展示課文中出現(xiàn)的畫面，增強學生的學習體驗感。本著“利用視聽結(jié)合特點，構(gòu)建可視化課堂”的教學理念，我首先將課文中涉及到的諸多畫面，采用視聽結(jié)合播放視頻的方式呈現(xiàn)在了課堂上，將學生的視覺感官與聽覺感官充分調(diào)動了起來。學生從字里行間感受到的換面，通過多媒體教學模式呈現(xiàn)在了眼前，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使課堂活躍度得到了有效提升，在此基礎上引導學生發(fā)揮學習自主性進行閱讀、理解、寫作等等，就變的更加水到渠成。

二、利用情景交融特點，提升課堂代入感

在小學語文課堂上運用多媒體教學模式提升教學效率，還有賴于情景交融優(yōu)勢的有效運用，在此基礎上有利于為學生創(chuàng)設身臨其境的教學環(huán)境，使學生在學習過程中能夠集中精力、聚精會神。情境化教學作為新課程改革以來的新型教學模式之一，與信息技術優(yōu)勢的運用有著很強的關聯(lián)性，教師應當對此予以足夠的重視，并且善于挖掘教材中的知識內(nèi)容，以提升學生的課堂代入感為基礎，促進學生學習積極性的有效調(diào)動，與此同時增強學生的學習能力。

例如，在學習《夜色》時，這篇課文具有很強的情境化特征， 適用于采用營造良好教學情境的方式，調(diào)動學生的學習積極性。本著“利用情景交融特點，提升課堂代入感”的教學理念，我首先利用多媒體設備為學生做了課前導入，即展示了多幅夜色下的美麗圖片，有鄉(xiāng)村遠山、皓月當空的夜色，有城市街道、霓虹初上的夜色，為學生營造了一種身臨其境的感覺。在情景交融的課堂氛圍中，學生對夜色有了更為深入的了解，并且自覺的聯(lián)想自己在實際生活中的體驗，產(chǎn)生了強烈的共鳴。

三、利用聲情并茂特點，調(diào)動學生多重感官

在小學語文課堂上運用多媒體教學模式提升教學效率，同樣離不開聲情并茂優(yōu)勢的運用，在此基礎上有利于將學生的多重感官調(diào)動起來，進而實現(xiàn)對學生情感共鳴的激發(fā)，讓學生對學習語文知識產(chǎn)生認同感與歸屬感，并且豐富教學內(nèi)容。除此之外，多媒體教學模式還有利于為學生展示更為廣闊的語文天地，引導學生在知識的海洋中暢游，促進學生邏輯思維能力的培養(yǎng)與讀寫能力的提升，為學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

例如，在學習《動物兒歌》時，這篇課文具有較強的趣味性，將了解動物的文本以兒歌的形式表達了出來，適用于利用多媒體教學模式開展教學實踐。本著“利用聲情并茂特點，調(diào)動學生多重感官”的教學理念，我首先利用多媒體設備可以播放音樂的特點，將教材中的文本內(nèi)容，以兒歌的形式播放了出來，將聲情并茂的優(yōu)勢貫徹到了實處。與此同時，學生在課堂上一邊閱讀課文，一邊跟唱兒歌，不僅感受到了學習語文知識的快樂，并且還在學唱兒歌中激發(fā)了音樂的潛能，產(chǎn)生了良好的教學效果。實踐證明，在小學語文課堂上采用聲情并茂的方式，可以促進教學效率的實質(zhì)化提升，同時增強學生的學習有效性。

總而言之，在小學語文課堂上運用信息技術優(yōu)勢提升教學效率，不僅是大勢所趨，同時還是落實新課程改革的必然需要。教師需要從思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，通過多樣化教學環(huán)境的構(gòu)建，為學生創(chuàng)設良好的教學情境、構(gòu)建可視化的課堂、開展交流互動活動，為實現(xiàn)學生學習效率與質(zhì)量的雙向提升貢獻智慧。

參考文獻

[1]陳婧.淺談信息技術在小學語文教學中的運用策略[J].中國校外教育，2017（19）

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