劉雪芹

摘要：案例教學(xué)是課程思政實現(xiàn)的重要途徑。本文探討了針對電子信息專業(yè)學(xué)位研究生課程，在案例教學(xué)過程中，積極引入課程思政，讓學(xué)生在生動的討論和鮮活的案例中進(jìn)行深刻的思政教育，取得了較好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);課程思政;專業(yè)學(xué)位

專業(yè)學(xué)位是為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型，它是研究生教育的重要組成部分。通常而言，專業(yè)學(xué)位定位于某一領(lǐng)域的具體應(yīng)用，強調(diào)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。近年，專業(yè)學(xué)位研究生招生比例逐年擴大。如何推動專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革和發(fā)展，已成為當(dāng)前我國高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。

當(dāng)前，教育理念已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生被動式的吸收課堂知識這一教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實需要。案例教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，受到了廣泛重視。所謂案例教學(xué)（Case Method），就是一種運用典型案例，將真實情景引入學(xué)習(xí)之中，并且學(xué)生以既有的知識背景及生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)積極參與討論的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)法其實誕生很多年了，早年主要由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院等院校極力推行，現(xiàn)今在世界范圍類已經(jīng)廣為應(yīng)用 。

當(dāng)前，課程思政如火如荼地開展。本論文探討了在電子信息專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)中，主要以電子信息專業(yè)學(xué)位研究生課程《matlab工程應(yīng)用》為例，教師在進(jìn)行授課時，通過以案例的形式挖掘課程中的思政元素，積極引入課程思政，輔以案例教學(xué)，讓學(xué)生在生動的討論和鮮活的案例中深刻學(xué)習(xí)思政教育。

一、課程思政案例一

MATLAB是當(dāng)今全球知名的科學(xué)和工程計算商業(yè)軟件。經(jīng)過多年實踐的檢驗和技術(shù)的革新，MATLAB軟件已經(jīng)成為科學(xué)和工程各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者和高校師生最常用的仿真工具軟件。Matlab被稱為“工科神器”，在汽車、航空、航天、電子、通訊、信息、金融、經(jīng)濟(jì)、生醫(yī)、半導(dǎo)體、能源、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)和教育科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

我校電子信息專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)有《Matlab工程應(yīng)用》課程，主要講授Matlab軟件的算法基礎(chǔ)及其在工程及科學(xué)研究中的應(yīng)用技能。

在第一堂課中，教師首先大致簡單講解了Matlab軟件的應(yīng)用概覽，讓學(xué)生明白這一工科神器的重要性。教學(xué)過程中，教師介紹一個案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論。該案例就是2020年哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等高校，matlab軟件被Math Works公司禁止使用事件。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，移動支付等技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用以及領(lǐng)先的5G技術(shù)，讓不少人產(chǎn)生了一個錯覺，認(rèn)為中國的IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)很強了?！皡柡α耍业膰背１灰恍┤藪煸谧焐?，認(rèn)為高鐵、光伏產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)代表了中國的實力。但是目前為止，中國工業(yè)軟件市場上，80%的工業(yè)軟件被國外品牌所占據(jù)，其核心技術(shù)依舊被國外品牌所掌控，無論是設(shè)計軟件、制造業(yè)軟件還是服務(wù)軟件都差距巨大。在工業(yè)軟件行業(yè)中，我們自己國產(chǎn)和國際先進(jìn)水平至少有30年左右的差距。比如ANSYS、ABaqus、Comsol這三個軟件，分別在結(jié)構(gòu)、電磁、熱力、化學(xué)反應(yīng)、流體等諸多領(lǐng)域深耕多年。

有的人直接提出，我們要擁抱開源軟件。事實上，目前許多開源軟件也很容易受到限制。

二、課程思政案例二

《Matlab工程應(yīng)用》課程中，涉及編程設(shè)計。在實際的例題和作業(yè)中，經(jīng)常把一些學(xué)生容易出錯的地方拿出來討論。程序設(shè)計一個字符都不能出錯，一旦有誤，程序不能運行或者得到的結(jié)果與預(yù)想千差萬別。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后，然后點出精髓：細(xì)節(jié)決定成敗！

“千里之堤，潰于蟻穴”，所謂大事，往往是由一些小事，一些不著眼的細(xì)節(jié)決定的。大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事物的重復(fù)。這些事做成了、做好了，并不見什么成就;一旦做不好了、做壞了，就使其他工作和其他人的工作受連累，甚至把一件大事給弄垮了。認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。也許，很多人不是缺乏追求細(xì)節(jié)完美的能力，而是缺乏追求細(xì)節(jié)完美的意識。

通過討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，從小事做起，把細(xì)節(jié)做好，這就是成功的真諦！

三、結(jié)語

案例教學(xué)是課程思政實現(xiàn)的重要途徑。在專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)中，案例教學(xué)引入課程思政元素，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在生動的討論和鮮活的案例中深刻構(gòu)建世界觀、人生觀，取得了較好的教學(xué)效果。

致謝：本論文受到2019年度重慶市專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫項目——光電材料與器件（電子信息）資助。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》的通知[EB/OL].中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng).公開.（2010 - 11 - 26） [2021 - 10 - 20].http：/ /www.cdgdc.edu.cn /webrms/wwwroot /zgxwyyjsjyxxw/xw-yyjsjyxx /gjjl /zcwj /268313.shtml.

[2]李陳，曲大維，孟衛(wèi)軍.案例教學(xué)法在專業(yè)課“課程思政”中的應(yīng)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019，021（004）：1-4.