賀靜坤

摘要：語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。這一點(diǎn)和思想政治學(xué)科有著較強(qiáng)的相似性。因此，在開展語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)教師可以融入“思想政治”課程，尤其是在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于大學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力和判斷力，但是需要“思想政治”的教育和引導(dǎo)。所以，大學(xué)語(yǔ)文教師將“思想政治”融入語(yǔ)文教學(xué)是非常有必要的。大學(xué)語(yǔ)文作為高校教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的工具性特征。同時(shí)，該門課程還包含豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)揮著異常重要的作用，更關(guān)乎大學(xué)生的思想教育與人文素質(zhì)教育。在提倡“大思政”理念背景下，如何讓思政教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，是每一位高校語(yǔ)文老師需要思考的重要問(wèn)題。此文開始闡述了在大學(xué)開展思政教學(xué)的意義和可實(shí)施性，并基于高校在校生思政教育的開展情況，針對(duì)語(yǔ)文課上進(jìn)行思政教育存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文融入思政內(nèi)容進(jìn)行探索研究。從語(yǔ)文教學(xué)對(duì)大學(xué)生未來(lái)道路的發(fā)展意義和重要性出發(fā)，在思政教育的培養(yǎng)理念下，針對(duì)“教與學(xué)”兩個(gè)方面提出切實(shí)可行的意見，對(duì)老師與學(xué)生雙管齊下，以求實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)院校語(yǔ)文與思政內(nèi)容相結(jié)合的目的，在此前提下提升思政內(nèi)容的滲透和語(yǔ)文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;思政教育;有效途徑

一、大學(xué)開展思政教育的意義

對(duì)于本科學(xué)校的在校生來(lái)說(shuō)，其思想政治的覺(jué)悟能力還處于較低水平，在思政上的意識(shí)還沒(méi)有達(dá)到成熟的狀態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)的便利中學(xué)生接收到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的形形色色消息，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念。此外思政的教育資源在本科學(xué)校的各學(xué)科中還沒(méi)有被充分利用和發(fā)揮出來(lái)，換句話說(shuō)，在本科學(xué)校思政教育還沒(méi)有完全滲透到各科的教學(xué)中，其受到的限制因素是多方面的，其中之一就是教師自身對(duì)思政教育的欠缺正確的態(tài)度，在教學(xué)準(zhǔn)備上比較輕視思政內(nèi)容的加入，也沒(méi)有對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而未能與所教授的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，最終導(dǎo)致課堂中思政教育資源沒(méi)有得到有效釋放。

在本科院校的學(xué)生中開展思政教育，在教學(xué)方式上需要采取德和育并行的教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)方式的巧妙運(yùn)用，使其更好地輔助語(yǔ)文教師，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中融入思想政治素材。在語(yǔ)文課上進(jìn)行思政內(nèi)容的滲透，其教學(xué)目的除了提升學(xué)生的思想覺(jué)悟外，還可以借學(xué)生思想層面的提升達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)效果的目的，在提高本科生語(yǔ)文成績(jī)上也有間接的促進(jìn)作用。因此學(xué)校需要注重將思政教育全面地導(dǎo)入學(xué)生的所有課程的學(xué)習(xí)中，從而幫助在校生提升自己的綜合成績(jī)，促進(jìn)在校大學(xué)生樹立正確的人生和價(jià)值方面的觀念，畢業(yè)之后能夠具備良好的道德、思政素養(yǎng)進(jìn)入社會(huì)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校打好思想的基礎(chǔ)，在各自的工作崗位上能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)的部分擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，在利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能將工作做到出色，才是一個(gè)具備綜合素養(yǎng)的人才應(yīng)該達(dá)到的狀態(tài)。

就目前階段的思政教學(xué)情況來(lái)看，形勢(shì)在向著好的方向發(fā)展，大部分本科院校將教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容漸漸地轉(zhuǎn)向了思政領(lǐng)域，尤其在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上進(jìn)行了思政改革，大力倡導(dǎo)在課堂中融入思政內(nèi)容，讓學(xué)科學(xué)習(xí)接近生活的同時(shí)也能關(guān)注政治，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育和引導(dǎo)，更好地推動(dòng)教育中的素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。此外還明確提出要求將思政教育貫穿進(jìn)整堂課，潛移默化地在學(xué)生的意識(shí)中形成關(guān)注思政的意識(shí)。在思政落實(shí)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容沒(méi)有興趣，在教學(xué)方式上也沒(méi)有將語(yǔ)文與思政進(jìn)行巧妙地結(jié)合。另外學(xué)生在觀念上的調(diào)整與改變發(fā)生后，沒(méi)能與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，可能在今后遇到挑戰(zhàn)時(shí)不能第一時(shí)間做出對(duì)的選擇。

二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的可實(shí)施性

思想政治與語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生人文理念方面有互通之處，思政內(nèi)容可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的人生價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思想形成具有教育意義，而語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，其價(jià)值可受用一生。被選入大學(xué)教材的文學(xué)都是經(jīng)典中的精髓，對(duì)歷史和現(xiàn)在的生活的體現(xiàn)，傳遞出的理想和人格都對(duì)學(xué)生都有積極地教育意義。比如教師在講解杜甫的作品時(shí)，要結(jié)合杜甫士大夫的理想和信念，讓學(xué)生充分感受詩(shī)中所傳遞的遠(yuǎn)大理想，詩(shī)人對(duì)服務(wù)于人民的強(qiáng)烈渴望。古代文人墨客對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)民族的擔(dān)當(dāng)之情，對(duì)當(dāng)代的年輕人具有很強(qiáng)的感染力，其傳遞的思想也正符合課堂思政的要求，這也正是大學(xué)語(yǔ)文與思政教育之間存在的共同點(diǎn)，兩者的核心是一致的。在大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤胨颊?nèi)容，會(huì)對(duì)大學(xué)在校生全方位的文化素質(zhì)有積極的影響。

三、大學(xué)院校大學(xué)語(yǔ)文課程

在思政浪潮的推動(dòng)下，需要語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程的思政教育目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃，了解當(dāng)下教育情況的不足，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，旨在提升接下來(lái)的思政教學(xué)效果。但是在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中仍然有部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不夠重視，在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中也沒(méi)有采取任何行動(dòng)，僅僅是通過(guò)回憶的方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和檢測(cè)，在教學(xué)上的態(tài)度太過(guò)隨意，這樣也不利于課堂思政教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)到較好的效果是非常重要的，授課對(duì)學(xué)生是否產(chǎn)生了較好的效果也很難進(jìn)行有效判斷。這些都需要語(yǔ)文教師在制定的教學(xué)目標(biāo)中做出體現(xiàn)，以幫助教學(xué)效果在實(shí)際教學(xué)中得到落實(shí)，來(lái)達(dá)到全方面培養(yǎng)人才的最終目的。在以語(yǔ)文教育為基礎(chǔ)的根基上，將思政目標(biāo)融入課堂，將正確的思想政治觀念借助知識(shí)進(jìn)行傳遞，利用語(yǔ)文課的隱性育人功能，扭轉(zhuǎn)過(guò)去不重視價(jià)值觀引導(dǎo)的教育現(xiàn)象。大學(xué)階段的語(yǔ)文課是在無(wú)聲無(wú)息中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念的引導(dǎo)，語(yǔ)文課也是將馬哲思想進(jìn)行傳播和培育的重要課堂。之所以對(duì)大學(xué)在校生進(jìn)行更多層面的教育，讓在校生了解并掌握更多的知識(shí)和技能，就是因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)比較多樣化，如果學(xué)生的知識(shí)層面無(wú)法與教學(xué)要求相匹配，那么學(xué)生將很難取得較好的成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有掌握較多知識(shí)的大學(xué)生，教師需要進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生施與不同的教學(xué)方法，來(lái)補(bǔ)足教學(xué)中沒(méi)有完成的教學(xué)成果。學(xué)校也要積極地與任課教師進(jìn)行溝通合作，配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面地了解，再?gòu)膶W(xué)校層面對(duì)教師的授課進(jìn)行支持，結(jié)合教學(xué)大綱中的要求，對(duì)語(yǔ)文的授課提出改進(jìn)意見，對(duì)學(xué)生將要接受的語(yǔ)文內(nèi)容制定合理的教學(xué)方案。當(dāng)下校方要求思政內(nèi)容進(jìn)入各學(xué)科課堂，需要教師將自己所教授的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重新思考，挖掘其中的思政切入點(diǎn)，加入思政教育資源，將我國(guó)的核心價(jià)值取向帶到課堂中，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治思想的感悟，將正確的理想信念通過(guò)教學(xué)傳遞給學(xué)生。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)正面這些措施對(duì)學(xué)生的思政意識(shí)形成具有良好的帶動(dòng)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)思政內(nèi)容的理解效果也非常好，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)院校中語(yǔ)文課思政教育的有效性進(jìn)行探索。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)語(yǔ)文是傳播文化內(nèi)涵和文學(xué)底蘊(yùn)的有效途徑，在課程上，它針對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育以及思想教育而展開.大學(xué)語(yǔ)文是每個(gè)大學(xué)生的必修課，它蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，具有一定的實(shí)用性.語(yǔ)文作為母語(yǔ)其基礎(chǔ)性占有一定地位，因此，大學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)重要的學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需求的人才從知識(shí)型逐漸變成高素質(zhì)多面發(fā)展創(chuàng)新型人才，這就迫使針對(duì)大學(xué)生的教育方法有所轉(zhuǎn)變。素質(zhì)培養(yǎng)的向?qū)樗枷胝谓逃?，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀.為滿足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，大學(xué)語(yǔ)文面臨著課程整改，作為文化素質(zhì)重要的一門課程之一，大學(xué)語(yǔ)文在提高思想政治素質(zhì)方面有著重要地位.大學(xué)語(yǔ)文具有獨(dú)特資源，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而提高思想政治素質(zhì).在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到一科多教的目的，將大學(xué)語(yǔ)文與思想政治教育相結(jié)合，在教育方法上更注重有效性，提高教學(xué)效果，同時(shí)也要注意教師的自身素質(zhì)提高，全方面地滲透思想政治教育的目的的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式是學(xué)校一直以來(lái)的研究課題。大學(xué)語(yǔ)文課程是傳統(tǒng)文化教育的重要載體，也蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源.在課程思政背景下，大學(xué)語(yǔ)文要堅(jiān)持立德為先，注重知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的相統(tǒng)一，充分挖掘大學(xué)語(yǔ)文課程中隱含的思政教育資源，積極探索將思政教育融入語(yǔ)文課程全過(guò)程的有效途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的協(xié)同發(fā)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段課程思政的了解，并對(duì)大學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行的調(diào)查整理，需要加快在語(yǔ)文課堂中思政內(nèi)容的加入速度。院校和任課教師都應(yīng)該給予重視，進(jìn)行有效研討和探究之后提出有效地實(shí)施策略，充分考慮學(xué)生思想發(fā)展的需求，積極推動(dòng)課程思政在大學(xué)語(yǔ)文課中的融入。另一方面學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極跟隨教師的引導(dǎo)貫徹思政教學(xué)理念

參考文獻(xiàn)：

[1]高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育，2018（01）：152.

[2]王嵐，徐中玉.將思政教育融入大學(xué)語(yǔ)文課程的條件及路徑[J].陜西教育，2017（04）：108-110.

[3]雒艷敏.大學(xué)語(yǔ)文課程思政教育的有效途徑探索[J].公關(guān)世界，2021（15）：120-121.

[4]馬希琴.課程思政理念下大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（41）：126-127.

[5]楊敏.大學(xué)語(yǔ)文課程思政教育的有效途徑探索[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（07）：191-192.