張黎

摘要：在傳統(tǒng)教育影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注成績(jī)，把成績(jī)作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但由于中職院校目前的實(shí)際情況，教師要在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)際相結(jié)合，所以教師不能單單只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)，真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，以下對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;中職英語(yǔ);教學(xué)改革;思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

為迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展，有效提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教育部出臺(tái)了各種引導(dǎo)性政策，各中職院校也積極響應(yīng)政策號(hào)召，加快英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化步伐，并在一定程度上取得了可喜的成績(jī)。但如何立足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景發(fā)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)革新道路上的桎梏因素，并且找到破解之法依然是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新研究的時(shí)代課題。

一、利用多媒體展示豐富的教學(xué)資料

課本中的內(nèi)容都是最精簡(jiǎn)，最重要的知識(shí)，內(nèi)容有限，很多情況下，學(xué)生需要借助一些課外信息才能更好的理解課本中的內(nèi)容。多為學(xué)生們搜集和展示課外資料，對(duì)于拓展學(xué)生文化眼界以及調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣都有幫助，特別是利用信息技術(shù)來(lái)展示一些新奇、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更好。比如，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生介紹“Thanks giving Day”時(shí)，為了讓學(xué)生了解感恩節(jié)的起源，教師可以先用一則視頻來(lái)吸引他們的目光。視頻中演繹了馬薩諸塞普利茅斯的早期移民對(duì)英國(guó)教會(huì)的宗教改革不徹底感到不滿，脫離英國(guó)教會(huì)遠(yuǎn)走荷蘭，遷居大西洋彼岸，1620年，著名的“五月花”號(hào)船滿載不堪忍受英國(guó)國(guó)內(nèi)宗教迫害的清教徒102人到達(dá)美洲。那年冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中。這時(shí)，印第安人給移民送來(lái)了生活必需品，還教他們狩獵、捕魚和種植玉米等。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習(xí)俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠(chéng)幫助，邀請(qǐng)他們一同慶祝節(jié)日。視頻的后半段為美國(guó)人通過(guò)制作烤火雞、南瓜餅等美食以及舉行化妝游戲等方式慶祝感恩節(jié)的畫面。這樣的信息直觀且具有刺激性，為本課打下了良好開端。視頻播放僅用幾分鐘的時(shí)間，就能讓學(xué)生帶著對(duì)感恩節(jié)的了解展開對(duì)本課內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢。

二、建立良好教學(xué)氛圍袁培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課程教育理念下的英語(yǔ)課堂，教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如教師可以培養(yǎng)學(xué)生在單詞堯語(yǔ)法堯閱讀理解堯聽力堯口語(yǔ)等不同方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地約束自己，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)Greetings這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能用英語(yǔ)與同學(xué)堯老師堯父母進(jìn)行打招呼，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音堯語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。首先，教師可以在多媒體上播放有關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音相關(guān)的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中的英語(yǔ)發(fā)音，并且教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行朗讀課文。其次，教師還可以組織學(xué)生觀看一些較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)電影中打招呼的語(yǔ)調(diào)和方式。最后，教師可以組織英語(yǔ)對(duì)話大比拼，哪個(gè)小組英語(yǔ)發(fā)音堯語(yǔ)調(diào)堯動(dòng)作準(zhǔn)確，就可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意自己英語(yǔ)語(yǔ)音堯語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)自己養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、著眼大數(shù)據(jù)，建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍

一方面中職院校要調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍，提高入職門檻，注重新晉教師的信息化教學(xué)能力考核，同時(shí)也要完善教師在職培育體系，注重提升英語(yǔ)教師現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力，并時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的自覺性和自律性，始終堅(jiān)持以人為本的教育原則，不斷豐富自己的教學(xué)能力，成長(zhǎng)為新時(shí)代的中職英語(yǔ)教師。另一方面中職院校要制定英語(yǔ)教師“淘汰制度”，對(duì)于學(xué)習(xí)信息化教學(xué)困難的老年教師給予崗位調(diào)整，對(duì)于不能端正態(tài)度的英語(yǔ)教師將其請(qǐng)下講臺(tái)，既可以將有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和育人意識(shí)的新時(shí)代教師聘用到中職院校中，又可以將企業(yè)行業(yè)人才引入學(xué)校內(nèi)，加強(qiáng)中職院校現(xiàn)代化教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)水平。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才水平要求越來(lái)越高，中職學(xué)校為了培養(yǎng)更加全面的實(shí)用型人才，應(yīng)以就業(yè)為中心指導(dǎo)思想來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)。但是，如果想要英語(yǔ)教學(xué)改革工作順利進(jìn)行，就要擁有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新出更符合時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)方法和策略。這一點(diǎn)也看出了，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升教師的素質(zhì)水平的重要性。只有教師的能力得到了大幅度提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更多的情感教育，才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，為以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向?yàn)橹行牡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。由此可見，只有建立良好的教師隊(duì)伍，才能為中職學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)感受。

結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國(guó)教育教學(xué)改革的必然選擇，職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才培育的重要陣地也應(yīng)該響應(yīng)政策號(hào)召，從院校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)實(shí)訴求出發(fā)，加大力度提升英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。針對(duì)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下中職英語(yǔ)教學(xué)在頂層設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)監(jiān)督保障體系方面存在的問(wèn)題提出了具體的解決辦法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)突破課程改革過(guò)程中的重重壁壘提供一定的意見和建議。

參考文獻(xiàn)

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