朱峰

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)推進，小學數(shù)學作為小學階段的重難點學科，其課堂教學質(zhì)量也愈發(fā)受到教師們的關(guān)注。而小組合作學習模式在小學數(shù)學中的作用非常突出，深受教師的歡迎，但由于受不同學校、不同學生等因素的影響，使得該教學模式在應(yīng)用過程中還面臨一些問題，因此本文將圍繞小組合作學習在小學數(shù)學中的實施現(xiàn)狀及相關(guān)策略展開詳細分析與討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;小組合作學習

前言

合作學習是一項重要能力，無論是對學生當下的學習發(fā)展還是對未來的工作發(fā)展，都有著非常重要的作用，很多企業(yè)都將合作能力作為人才招聘的主要條件。而小學數(shù)學對學生合作能力的訓練相對比較少，加強小組合作學習模式的開展，可以很好地彌補這一缺陷，使學生的合作能力及溝通能力得到極大提升。

一、小學數(shù)學中小組合作學習的實施現(xiàn)狀

從當前小組合作學習在小學數(shù)學中實施情況分析可以看出，該教學方法的應(yīng)用還存在如下幾個突出的問題：其一，小組合作學習目標缺乏科學性，合作學習的目的就在于打破學生單一的學習方式，使學生可以在合作交流中獲得數(shù)學綜合能力及學科素養(yǎng)的多方面發(fā)展，但是目前部分教師并不注重對合作學習目標的科學設(shè)置，導致該教學方法的優(yōu)勢無法得到充分體現(xiàn);其二，小組合作學習方法缺乏系統(tǒng)性，在進行小組合作學習之前，缺乏對學生基本情況的了解，導致組內(nèi)成員搭配不合理，難以保證教學效果;其三，小組合作學習指導缺乏創(chuàng)新性，對于高年級學生來說，雖然他們的數(shù)學知識體系相對完善，但若直接放任他們自行分組學習，那么也很難發(fā)揮該教學方法的優(yōu)勢作用，不僅如此，反而還會導致原本的教學進度受到影響。

二、小學數(shù)學中小組合作學習的實施策略

（一）引入課程主題，創(chuàng)造合作機會

合理的小組分配能夠最大程度地提升合作學習質(zhì)量，使每一位學生都能在自己的小組內(nèi)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與作用，這既有助于小組取得成功，同時也能促進學生自主學習能力的發(fā)展。因此，在具體的小組合作學習中，由于數(shù)學知識之間的聯(lián)系非常緊密，如果主題設(shè)置不明確，則很難讓學生把握住小組合作學習的重點，所以教師需要在小組分配之前，就將課程主題告知學生，然后再根據(jù)學生個體情況來進行分組，以保證教學的有效性。比如，在學習《測量》時，教師可以將學習目的及學習內(nèi)容先告知學生，之后按照測量、統(tǒng)計、計算等不同知識點對學生進行小組分配，并要求學生圍繞課程主題來展開小組討論與合作學習，從而達到教學目的，并促進學生的數(shù)學綜合能力發(fā)展。

（二）設(shè)置學習任務(wù)，展開合作學習

想要更好地發(fā)揮小組合作學習的應(yīng)用優(yōu)勢，還應(yīng)當注重對學習任務(wù)的合理設(shè)置，通過這種機制來引導學生進行針對性的學習探索，從而達到更好的小組合作學習效果?；诖耍诰唧w的實施過程中，教師應(yīng)當結(jié)合課程內(nèi)容以及班級全體學生的學習情況來進行學習任務(wù)的設(shè)置，以確保任務(wù)內(nèi)容的層次性和針對性，使學生可以對數(shù)學知識進行更深層次的探究與學習，既能提升小組合作學習的實施效果，同時也能增強學生的探究意識與創(chuàng)新能力。比如，在教學《圖形的運動》時，為了使每個小組的探索活動都更有方向性，教師可以圍繞“圖形”和“運動”兩個要點來設(shè)計學習任務(wù)：要求學生使用不同形狀的圖形彩紙來進行平移、旋轉(zhuǎn)等運動，并嘗試探索圖形之間的關(guān)聯(lián)性，從而加深學生對該知識點的理解。

（三）注重多元教學，激發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學不僅是一門邏輯性強且嚴謹?shù)膶W科，同時也是一門開放性的學科，即使是同一問題往往也有很多種解法，如果學生只會按部就班的照抄教師所傳授的一種解法，而不會去靈活運用，則很難應(yīng)對復雜多變的數(shù)學題目，對學生的數(shù)學思維發(fā)展也十分不利。因此，在具體的教學過程中，教師對學生實施小組合作學習時，還應(yīng)當考慮到教學的多元化，采取不同形式的合作學習方法來進一步強化學生的自主思考和探索，從而更好地提升學生參與感，并獲得更大的合作學習效果。比如，在教學《圓》這一章節(jié)時，為了使學生更好地掌握“圓”的周長及面積計算公式，教師可以要求每個小組成員對圓形彩紙進行裁剪，之后再重新組裝，使之呈現(xiàn)不同的形態(tài)，這樣可以讓學生直觀地了解圓形在組裝之后與長方形類似，從而激發(fā)他們的探究欲，進一步得知長方形長度和圓的周長相同，這樣能夠有效加深學生對這一知識點的全面認知，促進學習質(zhì)量的極大提高。

結(jié)束語

總而言之，在新時期教育改革背景下，深入探究小學數(shù)學中小組合作學習的實施策略，具有極其重要的意義。因此，作為小學數(shù)學教師，必須要提高重視，充分意識到小組合作學習模式的重要作用，并積極采取有效措施來改善該教學模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，使其可以發(fā)揮出教學價值的最大化，這樣才能更好地提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，并促進學生合作意識、競爭意識的形成，為日后的學習和發(fā)展做好準備。

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