摘要：所謂禮儀狀態(tài)，自古以來，我們可以在許多事情上體現(xiàn)禮儀文化。如兩國競爭，不殺使節(jié)是一種禮儀，在第一次見面時吸煙和敬酒也是一種禮儀。禮儀體現(xiàn)了一個人的文明和修養(yǎng)，也是促進國家和社會和諧發(fā)展的重要條件，禮儀教育要從小做起。

關(guān)鍵詞：小學(xué);兒童禮儀;養(yǎng)成策略

“仁、義、禮、智、信”是中華文化的結(jié)晶，是古代先賢數(shù)千年智慧的傳承。它對國家發(fā)展和社會進步的意義是毋庸置疑的。做好對兒童的教育和引導(dǎo)，實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展，是教育者的共同使命和責(zé)任。

一、多角度進行禮儀熏陶

第一，環(huán)境熏陶。學(xué)校進行禮儀教學(xué)時，可進行文化環(huán)境熏陶，通過禮儀文化環(huán)境建設(shè)，給予學(xué)生特別的環(huán)境熏陶，即通過濃厚的校園禮儀文化氣息，對小學(xué)生意識形態(tài)進行熏陶影響。如很多校園進行禮儀環(huán)境建設(shè)時，建設(shè)禮儀文明強，通過名人名言、校園故事，為學(xué)生建構(gòu)校園禮儀文化環(huán)境，不斷的浸潤小學(xué)生心靈，促進小學(xué)生禮儀意識形態(tài)提高。在校園內(nèi)進行禮儀文化建設(shè)時，通過禮儀牌的設(shè)計，為學(xué)生樹立精神豐碑，不斷的影響引導(dǎo)著小學(xué)生精神世界。為使得禮儀教育在小學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽，校園可成立禮儀小隊，學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，并以花朵的名字進行命名，寓意著小學(xué)生像花朵一樣美麗芬芳。在良好的校園禮儀文化環(huán)境下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的禮儀習(xí)慣。

第二，課堂熏陶。小學(xué)禮儀教學(xué)工作開展時，為充分發(fā)揮出課程優(yōu)勢，將文化知識教學(xué)工作與禮儀教育進行有機契合，營造出沉浸式禮儀教學(xué)氛圍，促進小學(xué)生禮儀習(xí)慣形成。如學(xué)生之間出現(xiàn)碰撞，教師需引導(dǎo)學(xué)生辨知對錯，并主動向同學(xué)道歉，表達自我的歉意，保證學(xué)生之間形成純真牢固的友誼，促進小學(xué)生身心健康成長;如小學(xué)教師需引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，主動向老師問好、向同學(xué)打招呼、升國旗行禮、上下課行禮等。為充分發(fā)揮出禮儀教學(xué)價值，教師之間可進行聯(lián)合，編制校園禮儀之歌，并為歌詞進行譜曲，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)歌唱，使得小學(xué)生在歡快的氣氛中形成禮儀意識，突出禮儀滲透的教育優(yōu)勢。通過禮儀滲透工作的開展，可使得學(xué)生禮學(xué)于心、雅形于外，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

二、多渠道實施禮儀教育

第一，禮儀課程。落實為保證小學(xué)生禮儀教育工作效果，校園應(yīng)當(dāng)進行禮儀課程落實?；诙Y儀教育原則，從小學(xué)生的成長視角，建構(gòu)科學(xué)合理的禮儀教學(xué)校本課程，通過真實有效的禮儀教學(xué)活動，促進小學(xué)生禮儀習(xí)慣形成。在禮儀校本課程的執(zhí)行下，指導(dǎo)小學(xué)生了解禮儀文化、組織相關(guān)禮儀活動，培養(yǎng)小學(xué)生正確的禮儀習(xí)慣，實現(xiàn)預(yù)期禮儀教育工作目標。在禮儀教育工作開展下，可對小學(xué)生心智進行啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進小學(xué)生文化修養(yǎng)提升。為充分發(fā)揮出校本課程教育優(yōu)勢，在實際課程編撰時，應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生身心成長規(guī)律，確保禮儀教學(xué)校本課程與學(xué)生認知能力相契合，導(dǎo)引學(xué)生主動參與到禮儀課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，夯實學(xué)生禮儀意識與習(xí)慣。同時，校方進行校本課程開發(fā)時，可圍繞特定的主題進行校園禮儀教育，如孝心主題、尊重主題、感恩主題等，為校本課程開發(fā)營造良好環(huán)境，推動校園禮儀教育工作開展。

第二，禮儀菜單制定。在禮儀教育時，校方推動禮儀菜單，給予全體師生精神指導(dǎo)，在每天教學(xué)工作開展前，教師根據(jù)小學(xué)生生活中發(fā)生的事情，為學(xué)生配置針對性的禮儀菜單，通過禮儀菜單對小學(xué)生的生活習(xí)慣與對錯辨知進行正確引導(dǎo)，從細節(jié)入手，實現(xiàn)禮儀教育工作預(yù)期效果。在禮儀菜單的教育引導(dǎo)下，宣傳禮儀文明、實踐禮儀行為、示范禮儀，促進小學(xué)生禮儀習(xí)慣形成。

第三，校外資源利用。校外教育資源進行利用時，主要是學(xué)生家長主動參與與大力支持，保證禮儀教育工作的整體效果。如校方進行家長教育時，對家長進行禮儀知識培訓(xùn)，提高學(xué)生家長的禮儀意識，校外時間主要由學(xué)生家長對學(xué)生進行禮儀教育。學(xué)生家長進行禮儀教育熏陶時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重言傳身教，通過禮儀教育工作的開展，培養(yǎng)孩子良好的家教與文化修養(yǎng)。校外禮儀德育工作開展時，校方可邀請居委會相關(guān)人員，擔(dān)任校外禮儀教育輔導(dǎo)員，給予相關(guān)學(xué)生家長一定的教育輔助，營造正確良好的禮儀環(huán)境，對小學(xué)生禮儀認知進行逐漸啟蒙，使得禮儀教育工作走出校園，走進學(xué)生家庭，走向社會群體，建構(gòu)多維度的校外禮儀教育環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)學(xué)生禮儀教育工作目標。

三、多元化評價形式

第一，常規(guī)評價。小學(xué)生進行禮儀教育評價時，教師可對學(xué)生進行常規(guī)評價，開展針對性的禮儀教育評價，采取合適靈活的評價語言，肯定小學(xué)生的禮儀表現(xiàn)，增強小學(xué)生的禮儀學(xué)習(xí)自信心。如教師每周對學(xué)生的禮儀表現(xiàn)進行評價，為學(xué)生打造禮儀標桿，引導(dǎo)其他小學(xué)生進行模仿，營造出高效的禮儀氛圍，對小學(xué)生心智進行逐漸熏陶。

第二，團隊評價。在小學(xué)禮儀教學(xué)時，教師可對小學(xué)生進行團隊評價，培養(yǎng)學(xué)生團隊集體榮譽意識。如教師對禮儀項目進行合理分類，由小學(xué)生自愿組織監(jiān)督模范小組，學(xué)生之間相互評價監(jiān)督，進而選出最佳的禮儀小組，教師對學(xué)生的禮儀表現(xiàn)進行肯定鼓勵，使得禮儀教育工作發(fā)揮出真實效果，學(xué)生可在日常生活中進行禮儀實踐，體現(xiàn)出禮儀教育的科學(xué)性與有效性。

第三，模范評價。小學(xué)進行禮儀教學(xué)時，為實現(xiàn)預(yù)期小學(xué)禮儀教育工作目標，教師進行多維度教學(xué)評價，嘗試對禮儀模范進行教學(xué)評價。因為小學(xué)生的模仿欲望非常強，因此教師需為學(xué)生樹立正確的禮儀模范，使得學(xué)生對相關(guān)禮儀行為進行模范學(xué)習(xí)。教師在進行禮儀模范樹立時，可通過禮儀模范評價進行實現(xiàn)。教師對某學(xué)生的禮儀行為進行表彰肯定，并將其作為禮儀行為模范，導(dǎo)引小學(xué)生對禮儀行為進行模仿，糾正學(xué)生錯誤的生活禮儀行為，促進小學(xué)生身心健康成長。

四、結(jié)語

綜上所述，本文闡述了小學(xué)禮儀教育的工作，重點闡述了小學(xué)禮儀教育的現(xiàn)實路徑，闡述了禮儀教育的重要性。未來在小學(xué)開展禮儀教育時，應(yīng)合理改革教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性，給予學(xué)生自主、認真學(xué)習(xí)的空間，促進小學(xué)禮儀教育的可持續(xù)發(fā)展。

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基金項目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃課題（XJK19CDY023）

作者簡介：歐陽欣：（1981-），男， 湖南懷化人 ，中小學(xué)一級教師 ，研究方向：特色課程開發(fā)及實施。