羅瑜

關鍵詞：課堂提問技巧;高中英語;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

對于高中學生而言，英語是一門難度較大的學科，因而容易產(chǎn)生注意力不集中、學習興趣低下的問題。針對這一現(xiàn)狀，教師需要巧妙運用提問技巧，制定個性化的提問策略，以便于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動力，促使學生積極的學科情感，進而提高學生的英語學習效果。

一、課堂提問技巧在教學中的作用

在高中英語課堂中，合理使用提問技巧，能夠取得良好的教學效果。一方面，教師設置一些趣味性的問題，可以吸引學生的注意力，增強學生的專注力，進而優(yōu)化學生的學習效果。另一方面，它可以鞏固學生的英語知識。教師設置一些英語問題，能夠考查學生的掌握水平，了解學生的薄弱點，進而為學生制定針對性的學習方案，促使學生不斷提高與進步。除此以外，巧妙地使用課堂提問，能夠更合理地貫穿各個教學環(huán)節(jié)，進而起到承上啟下的作用，以及起到優(yōu)化課堂質(zhì)量的作用[1]。

二、高中英語教學現(xiàn)狀

在課堂教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力不集中，甚至出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象。究其原因，往往與課堂教學的吸引力不足有關，以及與學生個人的英語興趣較低有關。針對這種現(xiàn)狀，教師需要積極使用課堂提問，不斷地優(yōu)化提問的技巧，促使學生保持專注，跟上課堂的進度，完成學習的目標[2]。

三、英語教學中課堂提問的策略

（一）選擇合適的提問時機

在英語課堂中，教師的提問時機影響著提問質(zhì)量，也關系到學生的反應效果。教師需要選擇合適的提問時機，更好地發(fā)揮提問的作用。只有選擇合適的時機，才能讓課堂提問調(diào)動學生的探索欲，才能讓提問激發(fā)學生的課堂參與熱情，才能真正達到教育目的。另外，結(jié)合班級的實際學情，摸清學生的學習規(guī)律，了解學生的學習困難，能夠顯著提升提問的效果。針對學生特征與教材特點，制定個性化的提問方案，可以促使學生主動學習，進而構(gòu)建更加高效的英語課堂。

例如，在外研版的高中英語教材中，在講解《Growing up》內(nèi)容時，教師可以讓學生提前了解一些關于“Growing up”的名人名言，并且選擇自己喜歡的句子進行摘抄或者背誦。當學生做好充足的準備以后，教師再進行隨機提問，往往可以取得更好的效果。這樣既能夠增加學生的自信心，也能夠提升學生的課堂參與激情。當學生形成足夠的榮譽感、成就感，往往可以進一步提升學習動力，促使學生愛上英語學科，進而發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。另外，教師利用“分組合作”的方式進行教學時，也可以為學生布置學習任務，在學生合作完成以后進行提問。這樣可以提高學習質(zhì)量，活躍課堂氛圍，也能夠優(yōu)化師生之間的關系，減少學生對英語教師的抵觸感。

（二）合理設計提問的內(nèi)容

提問的內(nèi)容是否合理，是影響學生學習質(zhì)量的重要因素。教師需要保障問題設計具有可行性，合理設計問題的深度與廣度，科學把控問題的難度等級。針對不同層次的學生，分別安排不同難度的提問內(nèi)容，能夠保護學生的學習積極性，激發(fā)學生的進步意識。對于學習基礎較差的學生，可以選擇一些基礎性的問題。這樣可以考查學生的掌握情況，也可以保護學生的自尊心與自信心。對于學習能力很強的學生，則可以選擇一些高難度的內(nèi)容進行提問，或者選擇一些拔高訓練的問題，這樣可以保持學生的學習熱情，促使學生進一步提升自己。

（三）不斷創(chuàng)新提問的方式

為了進一步優(yōu)化提問技巧，教師需要不斷地創(chuàng)新提問的形式。只有保持提問的趣味性、新穎性，才能切實地保持學生的好奇心，促使學生更加專注，促使學生產(chǎn)生更大的學習興趣。一方面，教師可以充分依托信息技術(shù)與多媒體設備，使用“人機交互”的提問方式，或者設計“提問式”的微課資源等。借助這種智能化的提問形式，可以有效地激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究意識。另一方面，采用小組成員互相提問的方式，以及同桌互相提問的形式，或者學生上臺點名提問的方法，都能夠增加學生的新鮮感，保持良好的課堂氛圍，完成預期的教學任務[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中階段，英語教學具有重要的地位。教師需要善用課堂提問技巧，提升英語提問的技術(shù)含量，優(yōu)化課堂教學的質(zhì)量。這樣既能夠讓學生保持專注，也能夠調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的學習質(zhì)量。合理選擇提問的時機，科學設計提問的內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新提問的方式，可以得到理想的教學效果。

參考文獻

[1]于芳.課堂提問技巧在英語教學中的作用與策略[J].高考，2020（13）：1.

[2]唐柏華.如何提高高中英語課堂提問的有效性[J].新作文：教研，2020（10）：1.

[3]張秀蘭.淺談高中英語課堂提問的作用與策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（036）：140.