胡煒萍

關鍵詞：多媒體 小學階段 語文學習 應用實踐 思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

多媒體技術教學具有諸多優(yōu)勢，它呈現的教學方式多樣，相比于傳統(tǒng)教學更容易激發(fā)學生的學習興趣。但是如同科學技術的發(fā)展是一把雙刃劍一樣，多媒體的發(fā)展也容易導致一些問題的出現。這可能使學生抓不住學習真正的重點，學習效率低下，不利于應試性考試的需求。雖說現在新的教學理念主張素質教育，全方面發(fā)展，但是學生成績依舊是衡量學生的一個比較重要的標準，因此教師心目中的第一任務還是完成教學，保證學生成績，以及課堂效率。其次才是更好地利用語文開拓學生思維，促進學生發(fā)展。這也無可厚非，也同時滿足了家校壓力與新課標教學的需求。

一、分析多媒體應用于小學語文教學中容易出現的問題

1.1教師容易對多媒體教學產生依賴

由于現代網絡技術的發(fā)展，針對于教科書編寫的工具書，課件等十分繁多。在這種情形下，教師可能不由自主地代入課件中，認為多媒體課件的內容十分精美，重點突出，適用于教育。這往往忽視了學生的自身發(fā)展，可能多媒體課件設計得十分優(yōu)良，但是卻不符合學生階段發(fā)展學習的需求。因此，教師在教學時還是要更多地從學生角度出發(fā)。將多媒體更多的作為教學的一種手段，來更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從而促進語文教學的發(fā)展。

1.2多媒體教學形式單一

縱觀語文教學，不難發(fā)現，單一的利用多媒體進行教學還是缺乏一定的教學色彩，學生的學習熱情也不夠高。面對這一情況，教師就可以在利用多媒體教學的同時增加與學生的互動或者讓學生以小組的形式進行學習討論。通過這樣的方式學生在互動過程中可以更好地與學生或者教師進行思想的交流，對于拓展學生的思維有著十分積極的作用。這也有助于課堂氛圍的良好構建，通過多媒體與互動等形式，讓學生能夠更多的表達，更好的進行學習，符合當今教學的理念。

二、探究多媒體教學應用于小學語文教學的意義

多媒體技術應用于語文教學拓寬了語文教學的途徑，打破了傳統(tǒng)方式的局限性。在語文課堂上除了需要學生進行較多的思考，也需要記錄比較多的筆記。然而課堂時間有效，教師在教學時可以將課件上傳到學習平臺上，以供學生課后進行更好的復習。多媒體教學也使得教學重點比較突出，而且相比傳統(tǒng)教學有更大的容量，這是傳統(tǒng)教學所不能比的。

三、探究多媒體技術應用于小學語文教學的策略

3.1根據學生需求，做好備課合理教學

教師在教學時要更多的考慮到學生自身情況進行教學，多媒體中的疑難點與重點不一定是學生的疑難點。因此，教師要根據學生學習情況以及特點，制定更加符合學生發(fā)展的學習計劃。同時教師可以自制多媒體課件，這樣不僅使教學更加具有針對性，也更好的發(fā)揮了多媒體教學的特點，更好的利用多媒體的畫面感增加了課堂的生動性。對于教學的發(fā)展有著十分積極的促進作用。需要注意的是，教師在進行準備課程時也要不斷反思學習，認識到教學發(fā)展中的問題。

比如教師在教學統(tǒng)編版四年級古詩內容《暮江吟》的教學內容時，教師可以利用多媒體向學生展示相關的圖片，以使學生能更好的理解古詩教學內容。同時為了使教學內容更加豐滿，教師可以做一個課下小調查，去了解學生的學習情況。在這個過程中教師可以讓學生更多的提出教學意見，教師在進行下一次準備課程時就可以更多考慮到學生的建議，并在后面的課程講解中加以運用。通過這樣的教學方式。有利于教師充分了解學生的學習情況。方便教師做出改進，同時學生對于教師提出意見，可以幫助教師進行有效反思，從而有利于教師更好的編輯課件的教學內容。

3.2在多媒體教學的基礎上融入其他教學方式

針對于教師利用多媒體教學單一的教學現狀，教師可以在利用多媒體教學的基礎上有效融入其他教學的方式。比如教師可以在課堂中增加互動環(huán)節(jié)，這樣不僅促使了學生更多的進行表達，也使教學的形式得以拓展。教師在利用多媒體教學的同時還可以有效采用小組小學的方式，讓多媒體教學更多的起到引導教學，激發(fā)學生思考的作用，從而促進學生更多的討論思考。這也使得課堂的氛圍更加火熱，在這種氛圍下進行學習，有利于激發(fā)學生的學習積極性，從而提高課堂的質量與效率。

比如教師在教學統(tǒng)編版四年級上冊《蟋蟀的住宅》的教學內容時，教師就可以在學生沒有學習本課之間，借助生活經驗，讓學生更多的猜測描述蟋蟀的住宅是什么樣子，并讓小組學生進行討論。最后每個小組派出一個成員來進行闡述。之后教師就可以利用多媒體來向學生具體的展示圖片。通過這樣的方式讓學生有一個循序漸進的學習過程。在這個過程中，學生的學習熱情已經充分被點燃，教師接下來再對課本知識進行具體的講解，并且巧用多媒體幫助學生學習生字。

結束語

語文教學不同于其他科目的學習，相比于其他科目，語文學習更具有廣度和深度，而且答案比較開放。為促使學生對于語文學習，教師就要在教學中更多培養(yǎng)學生思考的習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。多媒體技術應用于小學語文教學中十分具有優(yōu)勢，通過多媒體教學學生的眼界得以開闊，而且拓展了學習了的途徑，有利于提高課堂的生動性與形象性。需要注意的是多媒體技術的應用也并非沒有問題，教師在教學中也可能會出現偏離教學的問題。因此，教師在教學中要避免對于多媒體的多度依賴，更好的利用多媒體的優(yōu)勢發(fā)展教學。

參考文獻

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