鄒俊杰

關鍵詞：初中體育;校園足球;實踐探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

培養(yǎng)德、智、理、美、全面發(fā)展的人才是素質教育的重要理念，然而目前受應試教育體制和習慣的影響，我國基礎教育仍然只注重學生智力的培養(yǎng)，其他方面都處于不利地位。由于長期重視智力教育，學生的健康成長受到了挑戰(zhàn)，學生的身體素質也在顯著下降。因此，國家逐漸加大了對學生初中階段體育的重視。此外，中國男子足球在過去一直是中國體育的薄弱環(huán)節(jié)。隨著國家對足球重視程度的提高，開展足球教學活動一方面作為提高中學生身體素質的體育課程，另一方面為中國足球產(chǎn)業(yè)的后備力量做出相應貢獻。

一、初中體育教學與“校園足球”融合的意義

1、豐富體育教育的內容

中學體育教學的內容也將直接影響學生學習的積極性和體育教學的效率，在許多情況下，中學教師在中學體育教學中使用單一的教學方法，學生在課堂上參與簡單重復的體育活動，如健身、跑步等。長期從事此類體育活動的學生也將嚴重影響學生參與的積極性，無法運用實踐的教學方式去培養(yǎng)學生。但是，校園足球的介入?yún)s可以有效地豐富體育的內容，迅速更新體育的觀念，以積極有效的措施促進初中階級體育教學內容的發(fā)展，為學生的健康成長提供充足的空間，充分發(fā)揮體育的最大價值。

2、校園足球課程的現(xiàn)狀

足球作為一項群體性運動，不僅需要人們的積極參與，更需要客觀條件的相應支持。一個完整的教育保障體系至關重要，如足球、安全措施和教學設備，是足球課程和諧發(fā)展的基本條件。然而，有限的人力和學校資金以及有限的活動空間給校園足球課程的發(fā)展帶來了一定的限制。足球作為一種新的教育內容，在校園教育中需要有相關的經(jīng)驗來學習，所以在教育的初期，就會發(fā)生許多障礙。首先，作為學校教育的主體，教師在教學活動中起著至關重要的作用[1]。然而，從目前初中足球課程的發(fā)展來看，學校缺乏專業(yè)的足球教師，這嚴重影響了足球教育的質量。

3、為祖國培養(yǎng)更多后備人才

我國在足球方面長期落后，這不符合其作為強國的聲譽。足球是和平時期激起民族自豪感和愛國熱情的運動之一，我們國家中有著非常多的足球迷。充分去提高我們國家的國民足球水平，不僅是為了足球運動員的目標和使命，也是為了我們中國每個人的民族榮譽感。初中階段學校足球體育課程的推進，也讓學生從小就受到更系統(tǒng)、更科學的足球教育，從而培養(yǎng)更多的預備運動員，促進我們國家足球事業(yè)的良好發(fā)展。教師在整體體育教學中納入足球課程，不僅提高了學生的體質，也促進了學生的身心發(fā)展。

二、初中體育校園足球課程開展的策略思考

1、形成對校園足球的價值認同

實施中學足球教學計劃的效果不理想的主要問題之一，就是在整個社會環(huán)境中都存在著對足球的固有偏見。從中國目前的國情來看，足球這項運動雖然一直是國家相對重視的一項運動項目，但是在社會群眾的心中，尤其是學生的父母而言，是覺得足球的教育意義和價值不重要的。他們覺得足球是一項針對學生可有可無的活動，孩子們學習足球項目以后能給得到的回報并不是很大。因此，這種固有的觀念阻礙了校園足球課程的實施。對于中學足球課程的實施，學校應該與學生家長形成有價值的認同。家長們需要看到學習足球對學生們身心成長的好處，特別是對于初中生來說，他們正處于青春期，這是人生的關鍵時期。足球不光可以鍛煉學生的身體能力，很大層面上還可以促進學生交往的和諧溝通，另一方面還可以通過足球比賽提高學生的集體歸屬感，培養(yǎng)團隊合作精神。

2、加強校園足球文化宣傳

由于足球在中國的普及程度較低，許多初中階段的學生還沒有接觸到足球。即使他們接觸過足球，他們對足球也沒有深刻的理解。在這種情況下，大多數(shù)學生更喜歡學習籃球，對足球沒有濃厚的興趣[2]。在一些家長的影響下，很多的學生認為學習足球不是很有用，這就導致我國足球水平一直處于后期狀態(tài)，這也影響了初中階段學生的體育積極性。這些因素會對我國初中階段足球運動的推廣造成一定的障礙，不利于整體體育活動的開展。為了改善這一現(xiàn)狀，同時也為校園足球的發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎，學校和體育教師應加大校園足球的文化宣傳力度。通過有效的文化宣傳，學生才能對足球有全面深入的了解。

3、正確處理練與習的關系

在初中階段發(fā)展校園足球運動，需要正確處理教育與學習的關系。中學生面臨著高考的巨大壓力，在這個過程中，學生不僅需要充分利用有限的課堂學習時間，還需要進行足球訓練。如果教師不處理好兩者之間的關系，就有可能發(fā)生沖突。班主任和家長關注學生的成績，都是盡最大努力使學生能夠投身于文化活動，這也將壓縮學生參加校園足球活動的時間和精力[3]。因此，教師要想取得良好的培訓效果，就應該給學生更多的時間參與培訓，避免分散學生的注意力。學校應制定科學的政策，妥善處理教育與學習的矛盾，消除教師、家長和體育教師之間存在的矛盾，讓學生同時能夠周全考慮教育與學習的問題。

結束語

足球是世界范圍內流行的體育運動，我國歷來重視足球事業(yè)。有關足球的課程在學校開設，不僅宣傳了陽光下的體育思想，也為國家足球事業(yè)積累和發(fā)展構建良好的儲備力量。初中階段是學生發(fā)展的關鍵時刻，足球有利于青少年的健康，也有利于集體精神的形成。但在足球教學相對薄弱的現(xiàn)代體育實踐中，完善教育理念，整合體育教學資源，提高足球課程教學質量，加強足球人才培養(yǎng)效率是學校足球實踐中需要認真研究和迫切解決的關鍵問題。我們可以相信在教育行政機關、學校、家長、教師的各方努力之下，中學足球課程的建設和實施將會一片光明。

參考文獻

[1]羅耀成.對初中體育校園足球課程的實踐探討[J].中外交流，2018 （38）：97.

[2]丁科勝.初中體育教學中“校園足球”的推進策略分析[J].田徑， 2018（05）.

[3]冉罡.初中體育教學中“校園足球”的推進措施[J].考試周刊， 2018（90）.