陸海燕

關鍵詞：安全意識;自我保護;健康

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

安全問題是幼兒園教育的重中之重，《綱要》中曾提出：“教師要重視幼兒的安全教育，把保護幼兒的生命與促進幼兒是身體健康放在工作的首位”，由此可見培養(yǎng)幼兒的安全意識與提升幼兒的自我保護能力，是幼兒園工作的核心部分，但在現(xiàn)階段中還存在諸多影響幼兒安全教育的因素，本文便是對培養(yǎng)幼兒安全意識的緣起、問題及策略提出的具體研究。

一、初探——培養(yǎng)幼兒安全意識之緣起

（一）掌握安全知識——養(yǎng)成良好的行為習慣

安全知識的形成，能幫助幼兒將安全意識從外部教師的提醒內(nèi)化于自己的行為。幼兒因為年紀小，探索欲強，所以經(jīng)常會出現(xiàn)亂摸、亂碰的行為，這種行為對幼兒的健康有巨大的威脅，是潛在的安全隱患。在這時幫助幼兒掌握形成安全意識，則會幫助他們掌握安全知識并有效的約束自己，從而達成各種能力全面發(fā)展與進步，為幼兒在未來健康的生活中取得很大保障。

（二）保證自身安全——提高自我保護能力

自我保護能力即依靠自己的保護措施，做好本人的保護工作，幫助幼兒形成自我保護能力是幫助幼兒針對遭遇突發(fā)性事件、災害性事故時所表現(xiàn)出來的應急，應變能力;避免自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護、安全防衛(wèi)能力、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪的意識。在幼兒園工作中，幼兒的生命（身體）安全和健康成長是重大要務。對于X班階段幼兒來說，他們沒有生活中的安全經(jīng)驗，在自我保護方面意識薄弱，對自己和身邊的行為現(xiàn)象不能預知后果，所以在幼兒活動中容易發(fā)生一些意外傷害。這時幫助幼兒形成安全意識，則可以讓幼兒對于一些不良安全情況擁有應對的方法，形成自我保護能力。

（三）安全行為訓練——自動化安全行為的形成

幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒健康的第一殺手，很多教師缺乏安全急救方面的知識和技能，更談不上實際操作和示范了，只能照著書本念，或者組織幼兒觀看相關視頻等，這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是“左耳進，右耳出”，其效果可想而知，所以教師在開展安全教育時應帶領幼兒進行安全行為訓練，通過多種活動將安全意識和自我保護能力，建構而內(nèi)化到他們的認知結(jié)構中，讓幼兒在動手操作中豐富自身對于格類型安全的知識，將自我保護與自救技能知識貫穿與行為之中，最后形成自動化的安全行為。

二、調(diào)整——淺析培養(yǎng)幼兒安全意識的策略

（一）融入生活 培養(yǎng)幼兒安全意識

對于學前階段的幼兒來說，他們正處在身心發(fā)育階段，身體各方面的協(xié)調(diào)性欠缺，同時由于年齡小，沒有生活經(jīng)驗，在自我保護方面意識薄弱，對自己和身邊的行為現(xiàn)象不能預知后果，所以在幼兒活動中容易發(fā)生一些意外傷害，這時如果培養(yǎng)幼兒的安全意識首先就是從幼兒生活入手，通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的一些危險安全方面的行為繪制成卡片，讓孩子們觀察討論，并開展安全實踐活動。引導幼兒避開一些常見的危險，提升幼兒的安全意識。

例如我們從幼兒走路的時候?qū)W會看紅綠燈，在家的時候不碰熱水電器，在幼兒園的時候注意防護自己避免摔傷、碰傷，在滑梯上能夠不推別的小朋友、疫情中學會戴口罩、間隔距離、洗手、出門碰消毒液、日常的時候撿玩具不碰到頭、陌生人來了怎么辦等類型日常細節(jié)入手，為幼兒創(chuàng)設了環(huán)創(chuàng)圖片、主題活動、學習故事等多種環(huán)節(jié)，從繪本、討論、兒歌、故事等多種資源入手，引導幼兒知道了在日常生活中，不玩火、不碰電，勤洗手，危險來了不恐慌等知識，使其樹立正確的防范意識，區(qū)分陌生人與熟悉的人，同時了解有時熟悉的人也可能是壞人，什么樣的情況下可以和他們相處在一起，什么樣的情況不能和他們相處在一起，增強了孩子的自我保護能力，培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

（二）借用游戲 培養(yǎng)幼兒安全意識

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，是加深幼兒安全常識的有效途徑，它能讓幼兒在動手操作中豐富自身對于安全的認知，將自我保護與自救技能知識貫穿與趣味之中。在幼兒園進行以安全教育常識為主的游戲活動中，我們要注意布局合理符合幼兒的年齡階段與發(fā)展能力，為幼兒設計富有現(xiàn)代感且具有“真實、開放、靈活、符合幼兒興趣”的安活動，在此基礎之上正確為幼兒提供游戲材料及游戲支持。關注幼兒的每一個行為，引發(fā)幼兒主動去樹立正確的安全行為。

例如在疫情期間我們便設計了多種小游戲，教師首先與幼兒進行了游戲討論，探討：“疫情中要如何保護自己？”“我們要經(jīng)常洗手，多消毒！”“平時要帶好口罩，它可以保護我們?！薄岸喑允卟撕褪吖?，多喝水不挑食。”“要鍛煉身體，讓身體變得很強壯”，結(jié)合幼兒的討論教師為幼兒提供了“洗手七步法”“入園流程”等圖片材料，引導幼兒根據(jù)洗手與保持間隔距離入園的流程為圖片匹配正確的順序，為幼兒提供了口罩娃娃，引導幼兒每天給口罩娃娃帶口罩，最終學會給自己戴口罩。同時結(jié)合疫情中保護自己的思考，引導幼兒獨立設計了安全棋，安全棋分別為醫(yī)生和護士兩個人分別從兩邊的起點出發(fā)，剪刀石頭布來決定誰先扔骰子，贏的人先扔，扔到幾就走幾步，中途遇見洗手、消毒水、戴口罩等步驟就要做出相應的正確動作前進，但是做錯了就要重新出發(fā)，最后先到終點的即為勝利。幫助也在環(huán)境的創(chuàng)設中，加深了幼兒對于疫情中自我保護知識的理解，樹立自身的安全意識。

（三）趣動演練 培養(yǎng)幼兒安全意識

生活中存在著很多潛在危險，幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，因此培養(yǎng)幼兒的自我保護意識是安全意識形成的關鍵點，幫助幼兒掌握一些常規(guī)的安全常識及自救逃生的方法十分必要。安全演練是一種實踐模擬活動，能夠引導幼兒能夠?qū)⒍鄬W知識，真正做到“學以致用”，增加自我保護能力，提升自我保護意識，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神?；诖宋覀兺ㄟ^安全演練培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

例如開展以地震、火災、防拐、交通安全、防暴恐活動為主線開展了情境演練。在交通安全日的情境演練中，我們創(chuàng)設了幼兒園的大馬路，請家長參與扮演司機汽車，引導孩子們馬路，培養(yǎng)幼兒從小遵守交通規(guī)則、過馬路走人行橫道、紅燈停綠燈行，始終牢記“一慢二看三通過”的安全意識;在火災演練中，我們請幼兒一起討論幼兒園中容易著火的地方，幼兒園中可以逃跑的路線，并用繪畫、符合等自己的方式記錄下來，引導幼兒深入分析園中的火災隱患，根據(jù)具體情況，標注用火、用電安全隱患點，最終結(jié)合圖紙進行彎腰、下蹲、濕毛巾堵鼻子等方法逃生;在防拐演練中，我們家長們分別到各班級去“行騙”，保證孩子們不會認識各位家長，以達到“陌生人”的目的，老師借故離開，“人販子”進班行騙讓整個演習更接近設定場景。幼兒被騙后班主任及時對幼兒進行心理疏通工作，并現(xiàn)場對幼兒加強防騙教育;在這種安全教育中，逐漸引導幼兒從演練到內(nèi)化為自己的實際行為，形成安全意識。

總之，安全教育活動的開展，是幼兒園教育工作的重中之重，關系到千萬少年兒童的生命安全和身體健康，關系到無數(shù)家庭的幸福生活。作為教師的我們在幼兒園的首要工作便是要注意幼兒的安全教育，并深度強化幼兒的自我保護能力及自救能力，讓幼兒在生活、游戲、情境演練等各類型活動的開展中，最大限度保護自己生命安全，減少突發(fā)安全事件地帶來的傷害，提高幼兒的應急反應能力，達成引導幼身心健康發(fā)展的最終目的。

參考文獻

[1]劉健. 淺談如何開展有效的幼兒安全教育[J]. 科技風， 2012， 000（007）：240-240.

[2]錢春蕾. 開展安全教育活動，強化幼兒自護意識[J]. 作文成功之路：教育新干線（中）， 2016（8）：34-34.

[3]司斯. 幼兒園新課程主題活動中安全教育的融入[J]. 中學生作文指導， 2018， 000（013）：P.35-36.

[4]張佩斌， 陳榮華， 朱玉華. 幼兒園安全教育課程設計及實施效果評估[C]// 中華預防醫(yī)學會第二屆學術年會暨全球華人公共衛(wèi)生協(xié)會第二屆年會論文集. 2006.