胡高鋒

摘要：在當下教育環(huán)境的發(fā)展背景之中，小學體育學科應呈現(xiàn)更高的教學標準，為學生帶來不同的教育引導舉措，從而加大體育課程創(chuàng)新性的投入，以滿足新課改教育理念下對體育學科發(fā)展的基本要求。在小學高年級足球教學體系的構(gòu)建之中，體育教師應關注到學生綜合能力的發(fā)展，而借助比賽教學模式在小學高年級足球教學中的科學化運用，使得體育教學更關注學生競爭意識的培養(yǎng)，并且使得學生能夠在具體參與比賽之時，實現(xiàn)團隊合作意識的發(fā)展。本文分析研究在小學高年級足球教學之中如何和更好的運用比賽教學模式，以增強足球教學水平和質(zhì)量，為高年級學生足球訓練帶來不同的體驗，以活躍課堂氣氛。

關鍵詞：比賽教學法;小學;足球教學

為了促進高年級學生綜合素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，小學高年級足球教師便需要通過引入創(chuàng)新性思想和創(chuàng)造性理念，發(fā)揮足球教學的內(nèi)在優(yōu)勢。在培養(yǎng)學生足球訓練興趣和熱情的同時，通過比賽的方式幫助學生更好的掌握足球技巧。在實際足球比賽的設計和實施之下，教師應通過理論與實踐相結(jié)合的方式，在堅持以學生為主體的基本原則之下，讓學生在不斷的實踐之下提升自身的綜合能力，并能夠在具體的比賽氛圍之中，幫助學生形成良好的競爭意識和團隊意識。

一、“比賽教學法”在小學高年級足球教學中的意義

比賽教學方法具有極強的目的性和競爭性，所以在小學高年級足球教學中的合理化應用，應首先確定實際的教學方向和教學目標，這樣才能充分調(diào)動學生參與足球比賽的積極性和主動性。在小學高年級足球比賽的實際設計和實施過程中提升了足球教學的實踐性，并能夠根據(jù)實際的比賽情況來優(yōu)化教學方案和教學計劃，這樣不單單為理論性知識提供了必要的實踐知識，也使得學生能夠在具體參與足球比賽過程中真正學習到足球的技巧，以大幅度增強學生的學習興趣和學習熱情。

比如，小學高年級學生學習直線運球的運動技巧時，小學體育教師可以結(jié)合課本理論知識，一邊講解一邊為學生進行示范，在此過程中可抽測兩名學生進行演示，隨后體育教師需要結(jié)合兩個人的表現(xiàn)給予評價，使學生能夠發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點、完善自身的不足，在小學生掌握基本技巧之后進行自由訓練。

在實際運用比賽教學模式之中，教師應盡可能通過減少理論性知識傳授的時間，來達到高年級足球教學的平衡，這樣讓學生能夠在參與比賽之時，極大化吸收了課堂中所學習到的理論性知識，不斷糾正學生錯誤的足球運動，讓學生在不斷讓學生在針對性和競爭性的比賽活動之中掌握足球運動的技巧和要領，進而大幅度提升了小學高年級足球教學有效性。

二、比賽教學法的運用方式

1培養(yǎng)比賽意識

小學高年級足球教學過程中培養(yǎng)學生的比賽意識，對于學生足球數(shù)量發(fā)展而言有著至關重要的作用。因此，小學體育教師通過運用比賽教學模式，來設計相關的足球教學體系和內(nèi)容，應以培養(yǎng)學生比賽意識為核心，使得小學高年級足球教學呈現(xiàn)一種創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢，更好的為學生足球素養(yǎng)發(fā)展而服務。

比如，小學體育教師可以實際教學中設計“搶球比賽”，比賽規(guī)則為2V1搶球，持球者需要避開搶球者，并將足球帶到指定地點獲勝，如中途球被搶奪則搶球二人獲勝，在比賽前需要提問學生“在持球防守帶球的過程中應如何避免搶球？”教師通過問題引導，讓學生在腦海中思考運球及帶球的動作，使學生能夠真正融入比賽，培養(yǎng)學生的比賽意識，進而提高體育課堂教學質(zhì)量。

2體驗足球比賽

小學足球教師應通過開展體驗性的比賽教學模式，來注重學生足球比賽的體驗感，這樣能根據(jù)實際的足球比賽活動來設計相關的規(guī)則，讓學生在不斷體驗之中獲得足球比賽和訓練的感悟，并通過自主思考的方式，優(yōu)化自身的足球動作和足球技巧，為學生足球能力的發(fā)展奠定良好基礎。

比如，在小學高年級足球課堂中設置5V5對抗比賽，要求比賽過程中雙方隊員需要有帶球、傳球、射門等動作，如精準傳球兩次則計1分，擊中球門柱的得1分，射門可以得2分，在比賽前教師可以先設置“怎么樣才能夠在比賽中獲得最終勝利？”這樣的問題，使學生在比賽的過程中認真思考和探索，該方法有利于教學目標的實現(xiàn)。

3激發(fā)學生斗志，提升教學質(zhì)量

在小學高年級足球教學體系之中，通過合理化設計和開展比賽教學活動，使得小學體育教師能夠結(jié)合具體的足球教學內(nèi)容，來激發(fā)學生參與足球比賽的斗志，這樣有效推動學生能夠全身心投入到足球比賽的活動之中。而且小學體育教師在具體運用和設計比賽教學模式之時，應該結(jié)合學生不同的身體和心理特點來開展具有針對性的比賽設計，保證了學生能夠在參與比賽之時，實現(xiàn)自身榮譽心的激發(fā)，進而能夠在實際的比賽過程中掌握更為專業(yè)的足球技巧。而且在實際的足球比賽之下，小學體育教師也可能進一步強化學生的判斷能力和觀察能力，這對于學生開展足球訓練而言有著至關重要的作用，是學生足球素養(yǎng)發(fā)展必不可少的能力。因而在小學高年級足球教學活動中，為了有效提升比賽教學法的整體教學效果，小學體育教師要全面加強對學生運動意識的培養(yǎng)，在比賽的過程中加強對學生的決斷訓練，有效提高學生足球素養(yǎng)和能力。

總之，在小學高年級足球教學過程中，將比賽教學方法運用到全過程之下，使得小學高年級足球教學更具有科學性和合理性，而且在挖掘體育資源的同時，堅持以學生發(fā)展為中心，為學生的足球訓練提供了必要性條件，滿足了學生對于足球比賽參與的個性化需求，這樣在推動小學高年級足球教學現(xiàn)代化的發(fā)展之中，逐步提升了教學水平和教學質(zhì)量，為小學生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎。

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