唐寧潔

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);雙減;小學(xué)語文

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

隨著時代的發(fā)展，國家和社會需要更多的高素質(zhì)人才，因此在教育體系中引進(jìn)雙減政策，對整個教培行業(yè)影響頗深。要讓學(xué)生在快樂中成長學(xué)習(xí)，身心都得到健康發(fā)展所打造出來的高質(zhì)量教育體系。在小學(xué)語文課程上，以提高課堂效率為目的的同時，也要推薦學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而這個政策的完善和落實(shí)還有非常長的一段路要走，教師團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)當(dāng)代小學(xué)的特點(diǎn)不斷完善教育理念，才能讓雙減政策有更好的實(shí)施平臺。讓學(xué)生從語文教學(xué)的過程中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒有突出以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，教師模式單一

想要提升小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，就要站在以學(xué)生為主體的位置出發(fā)，而不是針對教師。面對學(xué)生所布置的課堂任務(wù)過于單一和乏味，還是采取傳統(tǒng)手段的教學(xué)模式，讓學(xué)生對語文課本進(jìn)行反復(fù)的朗讀，通過做習(xí)題來提升語文水平。這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生激發(fā)思維能動性的，扼制了學(xué)生的天性。沒有充分得去體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)的地位。慢慢的學(xué)生將會對課堂感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，反而還會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)活動開展前，缺乏生動的情景設(shè)置，使得課堂效率大打折扣。

（二）語文教學(xué)過于片面化

雙減政策要求給予學(xué)生較為科學(xué)、人性化的教育理念，適當(dāng)?shù)脺p輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上能高效率的去學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的身心狀態(tài)始終保持在較高水準(zhǔn)。而在目前的小學(xué)語文課堂中，教師過于強(qiáng)調(diào)語文的口語化，讓學(xué)生多讀多練，提升語文口語水平，忽略了師生之間的有效交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的得不到充分體現(xiàn)，使得教學(xué)手段缺乏靈活性，學(xué)生沒有情感抒發(fā)的對象，一定程度上壓制了學(xué)生的社交能力。

二、“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)的策略分析

（一）教學(xué)聯(lián)系生活，提升學(xué)生參與度

為了讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更有策略性和高效性，先得提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)的模式多種多樣，要靈活的運(yùn)用教材的內(nèi)容進(jìn)行切入，教會學(xué)生如何與生活情境進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，才可以有效的讓學(xué)生參與到其中。所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容價值性更高。不僅增加了課堂的活躍程，也打開了學(xué)生的思維活躍度。從而去提升自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會正確的去通過語文進(jìn)行思想表達(dá)。

比如在學(xué)習(xí)《一起做游戲》這一章節(jié)內(nèi)容時，教材內(nèi)容主要講述的是小伙伴之間一起做游戲的情境，教師到時也可以通過課堂來創(chuàng)立合適的教學(xué)情境。通過多媒體設(shè)備的方式來向?qū)W生展示做游戲的各種場面，增強(qiáng)師生之間的互動，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的游戲。例如找不同、蘿卜蹲等，能讓全體學(xué)生共同參與的游戲。學(xué)生在有一定競技因素的教學(xué)模式當(dāng)中去提升語言表達(dá)能力，充分的去打開學(xué)生的思維能動性，學(xué)生之間加強(qiáng)合作，通過語言表達(dá)來提升語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使知識變得更形象化

語文知識僅通過書面表達(dá)，是非常抽象的。適當(dāng)?shù)娜?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過視頻或圖文等形式來讓學(xué)生對于知識有個更加立體的認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有畫面感。在小學(xué)語文課堂中先讓學(xué)生對于課本內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的認(rèn)知，再通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，讓學(xué)生將自己的知識與其進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的去理解和思考。

比如在講解《觀潮》這一章內(nèi)容時，教材內(nèi)容更多的是圍繞觀潮這一過程，人的內(nèi)心變化以及觀潮過程中各種景象的變化，教師以此來作為線索開展。讓學(xué)生先去朗誦課本內(nèi)容，先一步的對觀潮景象進(jìn)行記憶和理解，然后再通過多媒體設(shè)備的引入。把觀潮過程當(dāng)中那種洶涌澎湃的畫面感生動的表達(dá)出來。給學(xué)生有一個期待的體驗(yàn)，并最終滿足其思維的拓展。更加方便學(xué)生提升書面知識的理解能力，也能從小學(xué)生的心理變化特點(diǎn)去慢慢遞進(jìn)知識的講解，可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，更貼合雙減理念的主旨，讓學(xué)生身心都得到健康成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，雙減政策的落實(shí)是個漫長的過程。不僅需要教師從中出力，同時也是各位家長和社會共同的責(zé)任。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能以更健康和積極的心態(tài)去應(yīng)對，讓課堂充滿輕松和愉悅的氛圍，可以全面的提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。讓語文教學(xué)變得更有價值取向，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉虹.小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略[J].女人坊（新時代教育），2020（9）：00042-00042.

[2]劉意行.小學(xué)中段語文教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].語文新讀寫，2020（9）：22-22.