李海霞

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);讀寫(xiě)結(jié)合;習(xí)作能力;素養(yǎng)提升

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也隨之進(jìn)行變革。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的科目，但是大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和成績(jī)還不是十分理想。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷提出并運(yùn)用新型的教學(xué)模式，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀寫(xiě)作有效結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生閱讀材料，精心設(shè)計(jì)和選擇讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)施策略，找到最具契合作用的訓(xùn)練點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材，結(jié)合寫(xiě)作有效地表達(dá)。在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐技能，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)積累素材，也為學(xué)生創(chuàng)作能力的提高提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)能力的有效結(jié)合，使學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力和習(xí)作能力。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合性素養(yǎng)，是結(jié)合文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要交流手段。在寫(xiě)作過(guò)程中，小學(xué)生可以有效地認(rèn)識(shí)世界，不斷地完善自我，對(duì)于自身的世界觀(guān)進(jìn)行創(chuàng)造性表述。在閱讀朱自清的《春》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生可以生動(dòng)地感受到春天的美，春風(fēng)、春雨、春草、春花都具有靈動(dòng)的色彩?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上觀(guān)察和感受，知道生活中的春夏秋冬都可以有效的描寫(xiě)，訴諸筆端，抒發(fā)對(duì)生活的美的感悟。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，但是語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)必須有效地結(jié)合閱讀活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有效地表達(dá)真情實(shí)感。

二、以閱讀為主實(shí)施仿寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多高質(zhì)量的文章，這些文章不但有優(yōu)美的語(yǔ)句，還有巧妙的構(gòu)思，這些均會(huì)給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的讀寫(xiě)素材，倘若學(xué)生對(duì)這些課文進(jìn)行細(xì)致了解，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧，同時(shí)將這些技巧運(yùn)用到自身寫(xiě)作中，便會(huì)顯著提升自身的讀寫(xiě)水平。比如，在教學(xué)《父愛(ài)之舟》一課時(shí)，首先，老師應(yīng)將讀與寫(xiě)進(jìn)行有機(jī)融合，并找出適宜的訓(xùn)練契機(jī)，從《父愛(ài)之舟》課本中選取有利的讀寫(xiě)融合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生借鑒及模仿，讓他們從讀中悟?qū)?，全面發(fā)揮以讀促寫(xiě)的效用。其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可讓學(xué)生按照原文來(lái)實(shí)施仿寫(xiě)訓(xùn)練，描述下自己的爸爸媽媽或是其他家人。學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，老師可向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“對(duì)比原文和自己所寫(xiě)的文章，老師和你們的爸爸、媽媽或是其他家人有什么共同點(diǎn)呢？”利用這樣的提醒，讓學(xué)生從中分辨爸爸、媽媽與老師的共同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，學(xué)生的文章質(zhì)量不但會(huì)有較大的提升，其寫(xiě)作能力也會(huì)獲得顯著提升?？傊蠋熜柚笇?dǎo)學(xué)生細(xì)讀每篇文章，并記錄及背誦其中優(yōu)美的句子及詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)文章有初步的掌握后，老師便可要求學(xué)生以此為例實(shí)施寫(xiě)作訓(xùn)練。如此一來(lái)，學(xué)生不但能深入掌握課文內(nèi)容，強(qiáng)化記憶效果，還能鍛煉應(yīng)用此類(lèi)優(yōu)美句子及詞語(yǔ)的能力，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生寫(xiě)出精美文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生自由發(fā)揮寫(xiě)作，提升讀寫(xiě)能力

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有著自己的想法、特點(diǎn)，當(dāng)自己受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，自然內(nèi)心都會(huì)有一種欣喜感，若是受到批評(píng)，也會(huì)不由自主地失落。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的閱讀寫(xiě)作方面更多的應(yīng)是去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生自然就會(huì)對(duì)閱讀寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，在寫(xiě)作的時(shí)候便會(huì)更加的積極。每個(gè)學(xué)生對(duì)于不事物都會(huì)有不同的看法，對(duì)于同一種事物也會(huì)有不同的看法，作為教師，也要接受學(xué)生們不同的看法，才能更深層次地去挖掘事物所表現(xiàn)的不同含義。例如，《太陽(yáng)》這篇文章，學(xué)生們可以先自由地去歸納關(guān)于太陽(yáng)方面的內(nèi)容，對(duì)于太陽(yáng)我們有很多種的看法，太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有了太陽(yáng)就會(huì)有風(fēng)，太陽(yáng)很大，太陽(yáng)可以發(fā)光發(fā)熱，有了太陽(yáng)，我們地球上的生物才能夠存活，太陽(yáng)能夠治病等等。通過(guò)自由發(fā)揮的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)，也提升了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從而提升學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。并且，教師可以由太陽(yáng)引申到“溫暖”“光明”等詞語(yǔ)之上，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生以太陽(yáng)為中心進(jìn)行不斷地想象和豐富，進(jìn)而使得學(xué)生能夠有不同角度的寫(xiě)作切入點(diǎn)，使得學(xué)生的文章可以更加地生動(dòng)、有趣。通過(guò)學(xué)生自行的想象和寫(xiě)作，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的情感進(jìn)行對(duì)于文章的創(chuàng)設(shè)，從而能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種積極的行為傾向，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變得更加積極、主動(dòng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，但是一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益終身。因此，在對(duì)學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，教師就應(yīng)注重學(xué)生良好讀寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效提高。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，使學(xué)生能通過(guò)日記的形式記錄每天生活中遇到人、事以及迸發(fā)出的思維火花，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作能力的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是我們教師的義務(wù)和責(zé)任，而讀寫(xiě)結(jié)合這種教學(xué)方式的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，是我們教師應(yīng)當(dāng)掌握的一種教學(xué)方法。因此，教師要積極對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并不斷進(jìn)行完善和調(diào)整，從而提高讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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