吳紅兵

摘要：教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思維主動性的過程中，就需要讓學(xué)生對于理論性的知識內(nèi)容，進(jìn)行深入的解讀與分析，這樣學(xué)生在參與研學(xué)旅行的時(shí)候，才可以彌補(bǔ)自己實(shí)踐學(xué)習(xí)能力發(fā)展的不足，從而提高學(xué)生對于生物學(xué)科知識內(nèi)容的興趣，以及學(xué)習(xí)的重視程度，教師在進(jìn)行教學(xué)活動開展的前提下，也需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)研學(xué)旅行的價(jià)值，因此，本文就淺議研學(xué)旅行和初中生物實(shí)踐活動的有效融合，進(jìn)行分析和總結(jié)，提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)踐活動;研學(xué)旅行主題;研學(xué)旅行價(jià)值;研學(xué)旅行成果

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師所能夠接觸教學(xué)資源的類型是非常多的，而且新鮮事物層出不窮的，對于教學(xué)模式以及教學(xué)策略的創(chuàng)新和發(fā)展都是非常重要的，教師在對于課堂中的教學(xué)理論知識點(diǎn)的講解，與不同的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行有效的融合的過程中，就可以讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有一個(gè)更加新奇的感受，這樣學(xué)生對于知識內(nèi)容的探究欲望，就會得到啟發(fā)，通過將研學(xué)旅行與初中生物教學(xué)活動的開展進(jìn)行不斷的重合，這樣學(xué)生對于生物知識內(nèi)容的理解程度，就可以得到有效的加深，在重視學(xué)生在研修活動參與的學(xué)習(xí)成果的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行分享，從而重視學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解的有效性，在參加研學(xué)旅行活動的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)主題，將理論知識內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的思考和實(shí)踐探究，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生對于自己生物知識內(nèi)容的運(yùn)用可以進(jìn)行完整的記錄。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，確立研學(xué)旅行主題

在進(jìn)行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，教師才可以確定研學(xué)旅行的主題，并且讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，也可以有一個(gè)更加全面的分析，降低學(xué)生對于生物理論知識的理解難度，在提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣的前提下，也可以讓學(xué)生對于自己的研學(xué)旅行的成果，進(jìn)行合理化的探討和交流溝通，通過增強(qiáng)學(xué)生之間的交流的次數(shù)，學(xué)生對于他人的學(xué)習(xí)思維也會進(jìn)行全面的思考和探究，再將生物理論知識的講解，以思維的形式，進(jìn)行呈現(xiàn)的過程中，就可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識生物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，從生物種類的多元性中，進(jìn)行有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行研學(xué)的主題活動的參與和探究的時(shí)候，就需要多進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累，讓學(xué)生具有一個(gè)完備的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣在進(jìn)行實(shí)踐現(xiàn)象的分析的時(shí)候，學(xué)生才會有更多的思考學(xué)習(xí)的空間，在讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)角度中，進(jìn)行知識的探究與思考的過程中，就可以多去分享不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在對于課堂中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的時(shí)候，教師也可以多去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)途徑中，參與不同的學(xué)習(xí)活動。

二、拓展空間，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行價(jià)值

在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍的前提下，也需要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行價(jià)值，這樣學(xué)生對于生物知識內(nèi)容的探究才會變得更加的積極，通過引導(dǎo)學(xué)生重視對于實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動的參與程度，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)不同的學(xué)習(xí)問題的探究，從多種不同的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行有效的理解，這樣學(xué)生在深入的發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維的前提下，才能夠提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，教師也可以重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的推動情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在從不同的教學(xué)內(nèi)容的了解中，就需要有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行價(jià)值的過程中，學(xué)生對于生態(tài)結(jié)構(gòu)的了解，就會有更加直觀化的認(rèn)知與分析，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間在進(jìn)行有效的推展的時(shí)候，才能夠在課下的時(shí)間中，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的有效的參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識的探究的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識的探究和討論，將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的融合，在進(jìn)行人工生態(tài)系統(tǒng)的演示的時(shí)候，學(xué)生就需要合理的確定其中的生產(chǎn)者，以及消費(fèi)者的數(shù)量。

三、有效評價(jià)，展示研學(xué)旅行成果

在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評價(jià)的前提下，教師可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)理解程度變得更加的高效，引導(dǎo)學(xué)生對于部分內(nèi)容，都能夠進(jìn)行全面理解情況的前提下，才能夠?qū)⒗碚撝R和科學(xué)教學(xué)互動的開展，進(jìn)行有效結(jié)合，在探討研學(xué)旅行對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的影響的過程中，也需要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的重視程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“練習(xí)使用顯微鏡”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)器材的分析與討論，通過教學(xué)評價(jià)結(jié)果的展示，教師在為學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就可以多去提高學(xué)生的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，這樣學(xué)生在進(jìn)行顯微鏡的使用練習(xí)的時(shí)候，教師才可以讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)成果，并且進(jìn)行知識的有效的分析與思考，在進(jìn)行物鏡與目鏡放大倍數(shù)的了解的前提下，學(xué)生就可以從放光鏡的調(diào)整中，讓自己所能夠觀察到的細(xì)胞的范圍，得到有效的擴(kuò)大，教師在也需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的有效的測評，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

總而言之，在合理的探究不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解情況的前提下，教師也需要將教學(xué)活動的開展進(jìn)行合理化的創(chuàng)新，提高學(xué)生對于生物學(xué)科知識明了，學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生對于生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也能夠有一個(gè)高度的重視，這樣學(xué)生在展開學(xué)習(xí)理論知識論述的前提下，就可以多從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況能觸發(fā)，從而不斷的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主觀性，教師在將實(shí)踐教學(xué)活動的開展與不同主題的研學(xué)旅行進(jìn)行融合的過程中，都可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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