陳敬鋒

摘要：現(xiàn)在很多的初中學(xué)校，只是關(guān)注到學(xué)生們的成績是否有所提高，只是關(guān)注到學(xué)生們的成績能不能排到前幾名，卻忽略了學(xué)生們是不是能夠通過學(xué)習(xí)的過程來提升自己的學(xué)習(xí)能力。在初中的信息技術(shù)的課程的教學(xué)中，教師們都不注重這門課，覺得這門課不重要，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，也不重視這門課的教學(xué)，教師可以在講課過程中融入微課來提高課堂效率。本文就如何將微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中運用展開討論。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);初中;現(xiàn)狀;對策

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)的很快。對于初中的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是很有必要的。信息技術(shù)不僅在生活中被作用的越來越多，而且這個課程也可以很好的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)其他的課程，有利于學(xué)生們的全面發(fā)展。然而現(xiàn)在很多的初中學(xué)校，都不重視信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，覺得這門課沒有用，不會幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績。教師們都不重視這門課，教師們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們有沒有通過學(xué)習(xí)這門課程，提升了學(xué)習(xí)的能力，是否可以在學(xué)習(xí)其它科目的過程中或者在生活中，用到信息技術(shù)。信息技術(shù)在現(xiàn)在的生活中發(fā)現(xiàn)的很快。被運用的也越來越多。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視每一門課程的教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展?？梢栽谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中融入微課教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高信息技術(shù)這門課程的教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多的初中學(xué)校都出現(xiàn)了成績競爭的現(xiàn)象，出現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)校之間，班級和班級之間，學(xué)生和學(xué)生之間。教師們也都是只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，對于信息技術(shù)這個課程，教師們都覺得這個課程不重要。在上課的時候，很多教師都是只照著課本念一遍，把課本給學(xué)生們念完，然后學(xué)生們只是機械的聽講。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生們認為課堂是枯燥無味的，學(xué)生們自然也就提不起興趣去學(xué)習(xí)。教師在面對一些學(xué)生們比較難以理解的知識點的時候，可以通過一些微課小視頻，讓學(xué)生們?nèi)ダ斫?。通過微課小視頻實行分層教學(xué)，不僅便于教師們更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且也可以幫助學(xué)生們更好的去理解知識。在課堂中，教師不僅要重視這門課程，而且要在信息技術(shù)的教學(xué)中融入微課，通過微課創(chuàng)造出一個歡樂和諧的課堂氛圍，更加有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

二、探究微課在初中信息技術(shù)中運用的對策

2.1在信息技術(shù)課堂中融入微課，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

微課是結(jié)合了課本知識的一些講解小視頻，教師可以根據(jù)要講的內(nèi)容去選擇視頻，也可以選擇各種表達方式各種內(nèi)容的微課小視頻。微課視頻通過一些有趣的表達和一些有趣的動畫展示出來。教師在備課的時候，可以找一些有關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展或者信息技術(shù)在人們的生活中被運用的有關(guān)視頻，在課堂中給學(xué)生們播放，學(xué)生們通過這些微課小視頻，可以更加了解到信息技術(shù)這門課程，也可以創(chuàng)造出一個和諧歡樂的課堂氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍下，可以提高學(xué)習(xí)興趣，不會再認為信息技術(shù)的課堂是枯燥無味的。

比如教師在講解閩教版第一單元第二課《計算機的組裝》這一課的時候，在上課初期，可以先給學(xué)生們講一下計算機的主要的幾個部件，讓學(xué)生們知道這節(jié)課主要是講什么內(nèi)容，然后教師可以給學(xué)生們播放提前準備的視頻。這些視頻可以是有關(guān)于計算機是怎么組裝的，也可以是有關(guān)于計算機的一些小部件的視頻，這樣不僅有利于學(xué)生們可以更好的了解這門課程主要講解了什么內(nèi)容，而且通過這些有趣的小視頻，學(xué)生們也可以更好的感受到信息技術(shù)本身的魅力所在，學(xué)生們也不會再認為課堂是枯燥無味的。

2.2利用信息技術(shù)分層教學(xué)，便于學(xué)生們更好的理解

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可能會出現(xiàn)一些專業(yè)名詞，處于初中階段的學(xué)生們由于之前沒有接觸過信息技術(shù)這個課程，可能會比較難于理解，所以在備課的時候，教師可以根據(jù)課程的難易程度給學(xué)生們講解，先講解一些比較簡單的知識，讓學(xué)生們對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的理解，然后可以找一些關(guān)于難理解的知識的微課小視頻，給學(xué)生們觀看，這樣可以讓學(xué)生們更好的理解要講解的知識。

比如教師在進行閩教版第二單元第四課《電子表格的建立》這一單元的講解的時候，在教學(xué)的過程中，利用分層教學(xué)，可以先給學(xué)生們講一些簡單的有關(guān)系有關(guān)電子表格制作的步驟，再通過一些微課小視頻給學(xué)生們講解一下具體的操作，這樣可以讓學(xué)生們更好的理解知識。通過微課小視頻可以循序漸進的給學(xué)生們講解知識，學(xué)生們也可以先學(xué)一些簡單的知識，也便于更好的去理解一些難理解的知識。通過這些微課小視頻，學(xué)生們也可以提高注意力，更好的去學(xué)習(xí)。也會提高學(xué)生們的自主探究能力，學(xué)生們有興趣了自然就會主動的去探究知識，會主動的去學(xué)習(xí)。微課把一些比較難理解的知識通過一些圖畫和講解一起展示出來，讓學(xué)生們觀看，方便學(xué)生們理解。教師分層教學(xué)，有利于學(xué)生們接受知識，學(xué)生也不會再認為課堂是枯燥無味的，也會主動的去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

教師不能再按照以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教課，過去那種灌輸式的教學(xué)方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)，教師應(yīng)該在信息技術(shù)的課堂中融入微課小視頻，通過微課小視頻，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，觀看微課小視頻，也可以幫助學(xué)生們可以更好的去理解知識點。在教學(xué)中融入微課小視頻，可以創(chuàng)造出一個活躍的課堂氛圍，在這種課堂氛圍中，學(xué)生們可以更加主動的去學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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