劉丹

摘要：之前受應(yīng)試教育的影響，音樂課程并不是老師們十分注重的課程，很多學(xué)校甚至認(rèn)為音樂課程可有可無，因此對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)也處于停滯的狀態(tài)，隨著我們國家新課改的逐步推進(jìn)以及教育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行音樂課程教育教學(xué)的過程中，老師需要真正的從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，樂器對于小學(xué)音樂課堂來說是一個(gè)十分重要的組成部分，如果在課堂之中可以使用樂器進(jìn)行教學(xué)輔助，那么有利于提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;樂器輔助;教學(xué)策略;分析

之前在給學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)教學(xué)的過程中，老師一般沿用知識講授法的方式給學(xué)生進(jìn)行音樂知識的講解，音樂技巧的講解，然后給學(xué)生進(jìn)行唱歌的訓(xùn)練，但是這樣的教育學(xué)習(xí)方式是無法激起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的語言熱情的，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)不積極，不主動對于音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，因此在這種情況下，老師需要采用更新型的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性和音樂學(xué)習(xí)熱情，老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中可以充分的利用上樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，完善課程內(nèi)容，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，從被動聽老師進(jìn)行音樂課程講解到主動進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

一、樂器在音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用

之前老師在給大家進(jìn)行音樂課程教育教學(xué)的過程中，一般都注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，在課堂上帶領(lǐng)大家唱歌，這樣就會導(dǎo)致課程中的娛樂性大于知識性，小學(xué)生在音樂課堂之中雖然歡樂地進(jìn)行的課程，但是實(shí)際上學(xué)到的知識并沒有多少，隨著新課改的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在老師在音樂課程教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，深入讓學(xué)生了解音樂知識，真正為學(xué)生今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)，因此老師需要完善教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。將樂器引入到小學(xué)課堂之中，可以幫助老師更深一步的引導(dǎo)大家進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，從原來音樂課堂中只進(jìn)行唱歌，到現(xiàn)在學(xué)生可以在音樂課堂中學(xué)習(xí)一部分樂器知識來增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生有實(shí)物的情況下培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)積極性和熱情。

二、樂器在音樂教學(xué)中的使用策略

1.結(jié)合歌曲教唱

之前在給學(xué)生進(jìn)行歌曲教育教學(xué)的過程中，老師一般都是一遍一遍的讓學(xué)生重復(fù)聽自己進(jìn)行歌曲的演唱，讓學(xué)生一遍一遍的模仿，這樣的教育教學(xué)模式，雖然可以增強(qiáng)學(xué)生的唱歌能力，糾正學(xué)生的發(fā)音，但是不利于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也不利于提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，因此在現(xiàn)在的教育教學(xué)過程中，老師可以引入樂器，樂器的引入可以更好的糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以讓學(xué)生認(rèn)為音樂的領(lǐng)域是比較寬廣的，不止唱歌這一種。同時(shí)對于小學(xué)生來說，他們對于新奇的東西是比較感興趣的，如果可以讓他們在課程中使用樂器，也可以提升他們的課堂積極性，讓他們的思路更好的跟隨著音樂老師的步伐，有利于提升音樂課堂的時(shí)效性，真正完善學(xué)生的音樂思維，為學(xué)生更好的進(jìn)行今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如在教育教學(xué)《窮人的孩子早當(dāng)家》這一節(jié)課程時(shí)，老師就可以充分利用樂器給大家進(jìn)行教育教學(xué)，首先老師在上課之時(shí)，先要給學(xué)生分析這首詩的音律音準(zhǔn)，讓學(xué)生基本可以將這首歌曲熟練的唱下來，然后讓學(xué)生了解口風(fēng)琴這一個(gè)樂器老師可以借助多媒體技術(shù)給大家展示口風(fēng)琴的樣子，同時(shí)也可以借助多媒體技術(shù)給大家播放有關(guān)口風(fēng)琴的演奏，讓學(xué)生對于口風(fēng)琴這個(gè)樂器產(chǎn)生濃厚的興趣之后，老師可以讓學(xué)生每人自帶口風(fēng)琴或者是學(xué)校派發(fā)口風(fēng)琴，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觸摸，這樣學(xué)生的音樂課程內(nèi)容會更加豐富，同時(shí)學(xué)生對于這種樂器也有了一個(gè)初步的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維音樂綜合素質(zhì)，隨后老師可以利用口中琴給大家進(jìn)行這首歌曲的演奏，讓學(xué)生們看著口風(fēng)琴實(shí)物的演奏，聽著實(shí)際的低音、高音、中音，對于這首歌曲有一個(gè)更加深入的了解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合音樂的欣賞教學(xué)

樂器的使用在小學(xué)音樂課堂中的另一個(gè)重要的作用，那便是可以豐富學(xué)生的音樂欣賞體驗(yàn)，之前老師在給大家上音樂鑒賞課時(shí)，一般都是給大家在多媒體上播放音樂視頻或者是老師進(jìn)行演奏，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，但是這樣的教育教學(xué)模式是不利于提升學(xué)生的欣賞能力和欣賞水平的，因此老師現(xiàn)在可以利用樂器充分地提升學(xué)生的欣賞能力。

例如在教育教學(xué)《媽媽的搖籃曲》這一節(jié)課程時(shí)，針對這首歌曲使用的樂器是豎笛，之前進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師可能只讓大家對這首歌曲進(jìn)行欣賞，但是這種教育教學(xué)方式?jīng)]有辦法讓學(xué)生更好的融入到課堂氛圍當(dāng)中去，因此老師可以在課堂上拿豎笛這一種樂器來給大家現(xiàn)場進(jìn)行吹奏，這樣學(xué)生的注意力會更加集中于課堂之中，對于音樂欣賞水平也會有一個(gè)提升，對音樂的認(rèn)知也會有更高。

綜上所述，隨著我們國家教育教學(xué)的逐步改革，音樂課程已經(jīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要的一門課程了，老師應(yīng)該真正從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，引入樂器輔助教學(xué)，讓學(xué)生愛上音樂，更好的提升音樂綜合能力。

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