黃璐珠

【摘要】隨著課改的深入推進(jìn)，高中政治教師也在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極思考適合學(xué)生成長(zhǎng)的育人模式和育人方案，希望可以滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考注入更多的活力。在眾多教學(xué)方法中，議題式教學(xué)策略脫穎而出，成為高中政治教師的“新寵”?；诖?，本文結(jié)合議題式教學(xué)在高中政治課中應(yīng)用的作用分析，從深研教材、情境指導(dǎo)、合作探索、展示呈現(xiàn)多個(gè)方面具體闡述開展教學(xué)的策略，希望可以為相關(guān)教學(xué)工作增磚添瓦。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué);高中政治;作用;策略

在高中政治教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際情況分析，主動(dòng)融入議題式教學(xué)模式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在師生和生生的影響下，深入課堂進(jìn)行探索和思考，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，積極思考適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式，從而更好地落實(shí)議題式教學(xué)引導(dǎo)策略，從而帶給學(xué)生更多的積極影響。筆者通過結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析，決定從以下視角展開進(jìn)一步探討。

一、議題式教學(xué)在高中政治課中應(yīng)用的作用

（一）助力合作探究學(xué)習(xí)效果生成

在傳統(tǒng)引導(dǎo)中，教師習(xí)慣采取“一言堂”指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是被動(dòng)參與而不是主動(dòng)探索，非常不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)展。而巧妙地融入議題式教學(xué)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在合作探索中更加全面具體地了解知識(shí)的要點(diǎn)，并在結(jié)合實(shí)際對(duì)照分析中，選擇適合的方式分析思考，從而可以在自主搜集資料中積累素材，在結(jié)合實(shí)際情況積極分析思考中，找到更加合適的方案進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。學(xué)生在合作分析中，也能夠更加深刻地理解知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。

（二）助力學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成

在組織學(xué)生進(jìn)行思考分析時(shí)，積極尋找適合學(xué)生成長(zhǎng)的資源開展教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在議題式分析思考中，打造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式。尤其是在思辨分析中，更利于學(xué)生找到適合自身發(fā)展的模式指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在思考和探索中，對(duì)照生活中豐富的知識(shí)，更好地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，繼而更加全面地理解知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

（三）助力立德樹人根本任務(wù)達(dá)成

在立德樹人的背景下，高中政治教師應(yīng)該主動(dòng)突破傳統(tǒng)的觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，搭建適合學(xué)生成長(zhǎng)的體系，讓德育浸潤(rùn)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的知識(shí)體系。在高中政治指導(dǎo)中有序融入議題式教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)“教育合一”的基本理念，并承載著學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以參與實(shí)踐分析，并切合實(shí)際積極探索，繼而加深學(xué)生對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)同感和理解能力。在此期間，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分析，選擇多個(gè)議題牽引學(xué)生，從而將學(xué)科內(nèi)容中承載的豐富觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在思辨分析中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。在這樣的環(huán)境下，更有助于推動(dòng)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、議題式教學(xué)在高中政治課中的應(yīng)用策略

（一）深研教材，融入合適議題

教材是教學(xué)之基，在開展議題式教學(xué)指導(dǎo)中，離不開教材的支撐和引導(dǎo)。因此，在選擇議題的時(shí)候，教師要主動(dòng)結(jié)合教材分析，積極尋找有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方案，并在對(duì)照基礎(chǔ)需求的思考探索中，明確具體的議題方向。通過以教材現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)分析指導(dǎo)，整體把握教學(xué)要點(diǎn)，深挖議題素材，更利于學(xué)生充分理解和感知知識(shí)的真諦。

例如，在教學(xué)中，當(dāng)討論“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這個(gè)主題的時(shí)候，教師可以嘗試對(duì)照基礎(chǔ)情況進(jìn)行分析，將問題轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁粗挥猩鐣?huì)主義才能救中國(guó)”。然后，教師再組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)復(fù)興歷程，并結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義道路發(fā)展的必然性鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生可以找到更多已經(jīng)掌握的或者與政治有關(guān)的素材進(jìn)行分析思考，從而幫助學(xué)生對(duì)照基本要求轉(zhuǎn)化分析，繼而促進(jìn)對(duì)應(yīng)議題的拓展延伸與及時(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生在明確的議題引導(dǎo)下，也更利于找到思考和探索的方向，并在對(duì)照基本議題分析思考中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）情境指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

在議題式指導(dǎo)中，明確的主題可以為學(xué)生的探討提供指引，具體的情境更利于點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生可以結(jié)合主題進(jìn)行更深、更遠(yuǎn)的思考。因此，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考時(shí)，教師有必要對(duì)照議題基本素材進(jìn)行分析，借助信息技術(shù)思考，選擇創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的具體情境，并對(duì)照基礎(chǔ)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照分析，從而借助豐富的情境吸引學(xué)生的注意力，并組織學(xué)生參與探索，繼而讓傳統(tǒng)觀念的教學(xué)模式變得更加多元化，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)。在此期間，無論是學(xué)生還是教師，都需要積極尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的育人方案。這樣才更利于讓學(xué)生沉浸在具體的議題中，并在對(duì)照實(shí)際分析思考中收獲更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《堅(jiān)持新發(fā)展理念》時(shí)，可以先組織學(xué)生觀看視頻“新中國(guó)跨越70年經(jīng)濟(jì)成就加速跑”，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解多年來中國(guó)的發(fā)展變化。然后，再對(duì)照“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性”進(jìn)行分析，組織學(xué)生結(jié)合具體議題，對(duì)照國(guó)家發(fā)展實(shí)際情況分析思考。在視頻營(yíng)造的具體情境下，學(xué)生積極主動(dòng)探索分析;在教師提出的議題中，學(xué)生開始對(duì)照自己的需求完成進(jìn)一步探究。

（三）合作探索，組織小組分析

在教學(xué)中，學(xué)生或多或少會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懚趨⑴c議題探討的過程中表現(xiàn)得非常消極。調(diào)查表明，融入探究的方式指導(dǎo)學(xué)生，更利于激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以將多年來積累的知識(shí)活學(xué)活用到日常學(xué)習(xí)思考中，并在小組內(nèi)相互分析和思考，讓課堂迸發(fā)出不一樣的“火花”。因此，想要更好地推動(dòng)議題式教學(xué)活動(dòng)的有序開展，可以通過合作探討的方式，讓學(xué)生在合作中找到新的思路，并在融洽的探索氛圍中，收獲更多的可能。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)候，教師可以在開始階段，先借助“授勛儀式”激活課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照會(huì)議中不同人的經(jīng)歷分析其為中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)而做出的努力。然后，再要求學(xué)生以小組為單位對(duì)照議題“如何更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”為基礎(chǔ)，從不同人的經(jīng)歷分析思考，確定教學(xué)內(nèi)容，并在鼓勵(lì)學(xué)生分析思考的過程中更好地落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)，繼而增進(jìn)學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解和掌握。

（四）展示呈現(xiàn)，綜合有效評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。因此，教師在議題式指導(dǎo)中，要關(guān)注學(xué)生在議題探討中的表現(xiàn)，指明學(xué)生的具體行為，并給予學(xué)生更多綜合有效的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生可以在展示呈現(xiàn)中收獲更多。在評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，要盡量從多個(gè)方面展開綜合性評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

首先，教師可以結(jié)合學(xué)生在完成基礎(chǔ)議題之后的表現(xiàn)，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)照議題展示呈現(xiàn)。在此期間，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，選擇多主體、多視角、多樣化地評(píng)價(jià)學(xué)生。然后在評(píng)價(jià)中，可以先要求學(xué)生對(duì)照小組的表現(xiàn)分析，先自評(píng)然后組內(nèi)互評(píng);同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)思考，完成進(jìn)一步評(píng)價(jià)指導(dǎo)。最后，對(duì)照學(xué)生的需求完成進(jìn)一步探索，從而指出學(xué)生在議題式活動(dòng)中表現(xiàn)得不理想的地方及時(shí)優(yōu)化。在科學(xué)有效的指導(dǎo)中，推動(dòng)良好教學(xué)效果的生成。

三、結(jié)語

總之，在高中政治教學(xué)中，教師有必要對(duì)照政治教學(xué)需求，探尋議題式教學(xué)的作用，并嘗試著對(duì)照基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容分析思考，積極融入適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)素材，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)引導(dǎo)方案，從而科學(xué)地引導(dǎo)提高學(xué)生的素養(yǎng)，在進(jìn)一步評(píng)價(jià)指導(dǎo)中促進(jìn)政治教學(xué)活動(dòng)提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄