曹丹丹

摘 ?要：本文采用案例分析和個案分析相結(jié)合的研究方法，圍繞高?！爸驹腹妗鳖愔黝}教育活動的開展及其成效，積極探索新時期青年學生對于志愿類活動的認知體驗過程和價值觀念塑造成效。研究發(fā)現(xiàn)，介入式的體系化公益活動的開展，輔之以思政教育主題，對于青年學生加強社會體驗，端正價值觀念和樹立遠大理想目標具有顯著成效。

關(guān)鍵詞：公益思政;實踐育人;價值塑造;創(chuàng)新融合

中圖分類號：G416 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）03-0060-04

當前我國正處于“兩個一百年”的重要歷史交匯點，新時代青年所面臨的時代使命、國內(nèi)外環(huán)境和機遇挑戰(zhàn)均發(fā)生了較大變化。如何為中國特色社會主義培養(yǎng)出可靠接班人和合格建設者，是目前黨和國家關(guān)注的重要命題。習近平總書記曾指出，新時代青年既要有家國情懷，也要有站在人類立場思考問題的格局與氣度[1]。這就要求高等教育不光要培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的人才，更要注重青年學生德育素質(zhì)的建設和發(fā)展。

高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業(yè)，積極鼓勵大學生參與公益活動是加強大學生思想政治教育的新途徑。

一、研究背景

“公益思政”是思政教育模式的一種全新探索，本著從小處著眼的原則，選擇一些具有較強教育意義的社會熱點項目或者重點建設目標（如鄉(xiāng)村振興、支教支農(nóng)、疫情防控背景下的經(jīng)濟建設及社會關(guān)愛項目），實現(xiàn)高校與社會基層工作的有效對接，創(chuàng)造和提供渠道，讓大學生參與社會生活，以己之眼，觀社會百態(tài);以己之身，親歷踐行;以己之思想，揣摩鉆研;以己之人格，升華再造。通過志愿公益活動的親身參與，大學生在學中做，在做中學，實現(xiàn)個人價值觀的再造和升華，達到最初設計的育人目標。

二、研究方法

本文采用案例分析和個案研究相結(jié)合的方式，選擇20位有過志愿公益經(jīng)歷的在校大學生或研究生作為研究對象。這些受訪者年齡分布在18—24歲之間，所有受訪者均參與過規(guī)模不等的各類志愿公益活動，其中有活動的主導策劃組織者，也有活動的簡單參與者。

個案研究采用的分析方法為敘事分析。通過參與式觀察、深度訪談、焦點訪談、查閱朋友圈等方式對20位受訪者的生活背景、認知能力、關(guān)于志愿公益的認知和體驗感受、行為過程進行了較為全面的了解。為高校以“志愿公益”活動為媒介，開展思政教育工作提供參考[2]。

三、基于某高校志愿公益活動思政教育成效的案例分析與個案分析

本文以某高校兩項品牌志愿公益活動“柑橘義賣”和“公益擺渡人”為案例，深入剖析“公益志愿活動”與“思政教育”融合的可行性、先進性和科學性，通過體系化地設計“公益思政”教育方案，有步驟地實施和執(zhí)行，以收獲超出預期的理想效果。結(jié)合20位具有代表性的個人志愿者的“訪談記錄”，從“公益思政”受眾的角度來探討“公益思政”活動的育人成效，從“供給側(cè)”的頂層設計到“需求側(cè)”的現(xiàn)實反饋和個性需求，全方位綜合化地探討“公益思政”育人理念的科學性和可行性。

（一）基于“團體性”志愿公益活動的思政教育成效分析

1. 基于某高校兩項品牌志愿公益活動的案例分析

（1）“柑橘義賣”，為精準扶貧戶燃起希望之光

某高校連續(xù)4年與精準扶貧戶結(jié)對子開展“柑橘義賣”活動，并助其脫貧。常態(tài)化和持續(xù)性的幫扶活動在校內(nèi)外起到了良好的導向作用。義賣隊伍從最開始的幾十人到現(xiàn)在的幾百人，從最初的院級活動到現(xiàn)在的校院聯(lián)動，活動的影響力和幫扶范圍不斷擴大，為困難戶燃起了希望之光。

（2）“公益擺渡人”，向社會證明青年力量

在“立足基層、服務基層”實踐精神的指引下，該組織由青年學生黨員、團員為主要組成成員，以“黨性教育+思想政治教育+志愿公益”為活動宗旨，以立足公益、服務地方為根本目標。團隊結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，準確把握黨和國家相關(guān)政策，連續(xù)5年來以志愿公益活動的形式服務地方。在實踐中檢驗學生所學的同時，加強學生國情、民情教育，激勵學生以自己所學積極回饋社會，投身新農(nóng)村建設和鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為民族復興大業(yè)貢獻青年力量。

2. 案例成功經(jīng)驗

當代青年是與新時代同向而行的一代人，他們是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，思想活躍，思維敏捷，能夠熟練運用各種網(wǎng)絡新技術(shù)和新媒體[2]。如何以更適應青年偏好的方式做好思政教育，以“潤物細無聲”的模式做好價值觀念引導，助力青年學生成長成才，是一個長期且不斷受到現(xiàn)實挑戰(zhàn)的命題。

第一，緊貼社會脈搏，為青年創(chuàng)造平臺走進基層，聯(lián)系群眾。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整。我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，但我國發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出，農(nóng)業(yè)基礎還不穩(wěn)固，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入分配差距較大，生態(tài)環(huán)保任重道遠，民生保障存在短板，社會治理還有弱項[3]。青年大學生既要“潛心問道，也要抬頭看路”，志愿公益活動平臺為青年學生走入人民，走近社會發(fā)展提供了平臺和觀察點，是實現(xiàn)國家和社會對青年的價值訴求與青年個人成長內(nèi)化融合的重要途徑。

第二，寓教于行，以實踐活動代替說教，以更接地氣的方式進行愛黨愛國教育。當前在國內(nèi)外多元思潮的沖擊下，青年意識形態(tài)領域多樣多變的特征更為明顯[2]。如何增強青年大學生的“精神之鈣”，強化家國情懷，親歷親為的實踐活動將是不二選擇。上述兩項成功案例，均是秉承這種思想，變說教為行動，在實踐中幫助學生升華價值觀念。

第三，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，回歸實踐，檢驗真理。充分發(fā)揮青年大學生的智囊優(yōu)勢，為志愿公益活動開展的質(zhì)量和成效提供保障。以“公益擺渡人”活動為例，大學生充分利用法學專業(yè)優(yōu)勢，契合黨的十九大關(guān)于法治社會建設的國家號召，在充分了解學校周邊縣市普法工作的現(xiàn)狀和現(xiàn)實需求后，發(fā)動在校大學生骨干投身當?shù)氐钠辗üぷ?。此舉在農(nóng)村地區(qū)專業(yè)人才匱乏的情況下，為當?shù)氐钠辗üぷ髌鸬搅藦娪辛Φ难a充作用。成立5年來，該團隊共計在恩施等30余地，發(fā)放普法宣傳資料1000余冊，開展法治宣講和法律咨詢300余次，咨詢受眾超500人次。

第四，志愿公益活動常態(tài)化。常態(tài)化、品牌化的志愿公益活動，在活動開展的深度和廣度上有較好的保證。如華中農(nóng)業(yè)大學的本禹志愿者服務隊、北京師范大學的白鴿志愿者協(xié)會。其中本禹志愿者服務隊獲習近平總書記高度評價，在全國形成了良好的志愿公益影響效應。截至2019年，湖北省已創(chuàng)建182所“本禹志愿者服務隊”，參與人數(shù)超過13萬人。

3. 案例經(jīng)驗衍生思考

首先，“公益思政”緊扣高等教育“立德樹人”的根本宗旨，將“德育”與成才完美統(tǒng)一，具有重要的實踐價值。但目前相關(guān)研究卻比較少，亟待推廣發(fā)展。其次，“公益思政”通過基層實踐活動的安排，能夠起到有效的“勞筋骨、勵心志”的教育目標，在實踐中檢驗教學成效，提升學生的動手能力和抗挫抗壓能力。最后，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為“網(wǎng)絡思政”“微公益、微思政”工作的開展提供了強有力的技術(shù)支持，對于創(chuàng)新“公益思政”教育模式、擴大教育范圍、強化教育成效具有顯著助力作用[4]。

（二）基于參與者的個案 “思政教育” 成效分析

通過與20位受訪者的訪談交流，以及朋友圈和QQ說說的相關(guān)信息了解到，部分大學生對于未來規(guī)劃清晰，經(jīng)常參與校內(nèi)外各類志愿公益活動，稱之為“靈魂的救贖行動”，可以稱之為“奮進者”;部分受訪者認為參與志愿公益活動，能夠帶來現(xiàn)實的榮譽和收獲，可以稱之為“功利者”;還有一部分受訪者因為身邊的同學帶動而經(jīng)常參與志愿公益活動，可以稱之為“跟隨者”。

1. “響應時代號召，做奮進有為青年”：奮進者

習近平總書記曾在對援鄂醫(yī)療隊“90后”黨員的回信中說道，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。希望你們努力在為人民服務中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)、在實踐中增長工作本領，帶動廣大青年不懼風雨、勇挑重擔，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。我深受鼓舞，認為“青春正當時，吾輩必當不負好時代”。在學校和學院組織的各類志愿公益活動中，我找到了自己的初心，重新領悟到了人生的意義。（雷雷）

我個人是在鄉(xiāng)政府的大力幫扶和熱心人的百家飯贈予中長大的，求學的過程更是充分享受到了國家助學貸款和系列幫扶政策的紅利。所以，對我而言，在自己學有所成之后回饋社會，報答鄉(xiāng)鄰，是我生命的意義。（阿龍）

“奮進者”在采訪人群中約占1/3，他們的共同特點是充滿激情，斗志昂揚，活力四射。他們對黨和國家的事業(yè)充滿熱情，熱衷于建功立業(yè)，為國奉獻。

2. “有的放矢，練好人生和事業(yè)的基本功”：功利者

我認為每個人都要做好自己的大學規(guī)劃，青春只有一次，決不可拿來揮霍。我們要清晰地了解自己的未來發(fā)展訴求，認真設計發(fā)展路徑，循序漸進。（小曾）

大學是素質(zhì)教育的象牙塔，我們不僅要學好專業(yè)知識，更要借助各類志愿公益和實踐活動提升自己的能力，以期與自己未來心儀的崗位相匹配。（小米）

“功利者”更加關(guān)注從事的活動和工作能否帶來自己資歷和技能的提升，更多從自己長遠的發(fā)展來考慮是否參與公益活動。

3. “無為而治，隨心所動”：跟隨者

其實，我是跟著宿舍的同學參加志愿活動的，自己并沒有什么特別的想法。反正閑著也是閑著，跟著他們一起出去參加活動，感覺也挺有意義的。（阿威）

“跟隨者”對于志愿公益類活動并沒有特別的訴求和想法，大多是在周邊朋友和同學的帶動下參與，他們既不是堅定的信仰者，也不是功利的訴求者，他們的行為更多地顯示出隨意性。

通過20位受訪者的個案研究，志愿公益類活動在大學生中整體具有較高的接受度。但同時也有大約一半左右的群體目標不明確，對于志愿公益活動的價值認知仍有欠缺。青年問題大多源自青年的視角偏差，需要“價值和利益”的雙重導向才能糾正誤差，促進青年的和諧發(fā)展[5]。

4. 基于“個案訪談”的“公益育人”主導思想育人成效分析

“公益思政”的教育轉(zhuǎn)化作用已經(jīng)逐步明朗，“教育紅利”效應呈現(xiàn)，同時在學生的價值引領和愛黨愛國教育方面成效顯著。

“公益思政”把志愿公益活動與大學生思想政治教育、感恩教育相結(jié)合，在引導學生關(guān)愛弱勢群體、奉獻社會、提升思想政治修養(yǎng)等方面起到較好的教化作用。具體表現(xiàn)在學校優(yōu)秀青年志愿者數(shù)量逐年增長，學生申報研究生計劃、西部計劃、特崗教師、基層服務項目人員呈顯著增長趨勢。在2020年疫情爆發(fā)之后，很多學生積極參與了家鄉(xiāng)所在地的防控工作;在7—8月的防汛抗洪時期，亦有很多學生迎難而上，充實了基層地區(qū)的抗洪搶險隊伍。在這場疫情防控和防汛抗洪的戰(zhàn)斗中，學生表現(xiàn)出了強烈的民族責任感和大無畏的愛國情懷，充分彰顯了青年學生勇?lián)熑蔚氖姑鼡斁瘛?/p>

“公益擺渡人”團隊四屆成員榮獲國家級和省市級獎項50余項，在省級及以上刊物上發(fā)表成果40余篇，獲得研究生推薦免試資格10余人，考取研究生、公務員10余人。個人成長發(fā)展效能得到有力印證。

四、“公益育人”與 “思政育人” 的創(chuàng)新融合

（一）“公益思政”科學理念的提出

大學生社會公益實踐是服務社群的一種方式，也是大學生觀察和研究社會的重要途徑。思想政治教育工作是高等教育的基礎工作，關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”的原則問題，關(guān)系到科教興國和人才強國的戰(zhàn)略問題，是必須常抓不懈的核心工作。如何促進二者的有效和深度融合，擴大“公益思政”的育人效能是必須思考的核心問題。

“公益思政”是一個全新的概念，主體的研究思想是要把志愿公益實踐活動與思想政治教育相結(jié)合，通過二者的有效融合和合理交叉，最終實現(xiàn)育人目標。并非簡單的志愿公益活動中增添一些政治性說教內(nèi)容，而是要以志愿公益活動為平臺，在實踐過程中嵌入思政教育元素，讓學生通過親身體悟來實現(xiàn)思想政治覺悟的升華，達到“正三觀”“強能力”“促發(fā)展”的理想目標。

其一，轉(zhuǎn)變方式。變傳統(tǒng)的課堂教育為社會教育，營造教育氛圍，為思政教育添點味道。

其二，拓展范疇。思政工作從日常的思想政治教育、黨團和班級建設等傳統(tǒng)范疇，拓展到除上述內(nèi)容外，還包含心理健康教育、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等。公益思政不是一次性的援助性活動，做一次換一個地方，而要以長遠的教育實效為追求，以志愿公益為媒介，以基層服務為平臺[6]，以思想政治教育為基本目標，以拓展和發(fā)展學生能力為宗旨。

其三，聚焦全局。以思政工作的國家戰(zhàn)略需求為指引，堅持“以德育德”，引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神[7];堅持“以智育德”，推進課程思政體系建設，引導學生博學篤志、正誼明道，求真理、悟道理、明事理;堅持“以體育德”，大力開展體育教育和群眾性體育運動;堅持“以美育德”，提升學生審美情趣和人文素養(yǎng);堅持“以勞育德”，廣泛開展社會實踐、志愿服務、實習實訓等，引導學生知行合一[8]。

其四，開拓創(chuàng)新。開展“微公益”和“可持續(xù)性公益”活動，根據(jù)時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新和挖掘公益活動開展的新模式和有效途徑，積極打造“需求側(cè)公益”，契合當代大學生的興趣取向，實現(xiàn)“德育”目標。

（二）“公益思政”是積極響應國家促進青年更好、更快發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性工程的重要舉措

1. “柑橘義賣”“公益擺渡人”等志愿公益活動的開展模式和經(jīng)驗表明，在志愿公益活動開展過程中植入思政教育，具有非常強的可行性，且形式新穎，感受深刻，認知建設成效顯著。

2. 思政教育亦可一改以往的“高大上”，適當配合適量的“小精尖”教育模式，以更加接地氣的方式，不斷開拓創(chuàng)新，力爭做到思政教育的“潤物細無聲”。把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設智慧課堂等，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。

3. 結(jié)合柑橘義賣活動的開展經(jīng)驗，高校教育管理者應進一步探索“微公益”“可持續(xù)性公益”“需求側(cè)公益”等志愿公益活動開展的模式，積極探索不同模式志愿公益活動開展的可行性以及教育意義。力爭擴大志愿公益平臺，拓展學生參與的深度和廣度，讓“公益思政”真正惠及每一名大學生。

參考文獻：

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[3] 張來明. 善于在危機中育先機，于變局中開新局[J]. 求是，2020（23）.

[4] 王尼娜. 關(guān)于新媒體時代大學生思政教育工作的深思[J]. 青年與社會，2019（06）：181-182.

[5] 曹玉梅. 民間青年志愿者組織發(fā)展影響因素的扎根理論研究[J]. 中國青年研究，2021（06）：47-53.

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[7] 楊萍，鄭英偉. 代際差異視域下提高“00后”大學生思政課抬頭率的對策研究[J]. 黑龍江工業(yè)學院學報，2019（11）：17-20.

[8] 復旦大學. “五維育德”工程[EB/OL]. （2019-04-23）. https：//www.fudan.edu.cn/2019/0423/c515a95973/page.htm.

（薦稿人：魏寧，三峽大學副教授）

（責任編輯：陳華康）